Этапы проектирования урока в информационной образовательной среде

ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ УРОКА
1. Планирование и анализ новых образовательных результатов (личностных, предметных, метапредметных)
2. Подбор видов учебной деятельности, обеспечивающих достижение новых образовательных результатов.
3. Выбор средств обучения, в том числе средств информационных технологий, обеспечивающих реализацию видов учебной деятельности для достижения новых образовательных результатов.

1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ И АНАЛИЗ ПЛАНИРУЕМЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
(ЗАПОЛНЕНИЕ ОБЩЕЙ ЧАСТИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ)
Личностные результаты — это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащегося к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности и т. д.
Метапредметные результаты — это освоенные обучающимся на базе нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Предметные результаты выражаются в усвоении учащимся конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов.

СХЕМА АНАЛИЗА ПЛАНИРУЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
1. Элемент описания результата:
знание проблем, гипотез
2. Критерии достижения результата:
ученик может сформулировать проблемы и гипотезы, находящиеся в центре внимания современной науки
3. Формы представления результата:
эссе по проблемным вопросам
4. Условия формирования предметного опыта ученика:
ознакомление с областью перспективных проблем и вопросов, проблемные дискуссии.

2. ПОДБОР ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ, СООТВЕТСТВУЮЩИХ ЗАПЛАНИРОВАННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ.
(ДЛЯ ЗАПОЛНЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ УРОКА В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЕ)
Рассмотрим основные виды учебной деятельности, которые можно использовать на уроке в современной информационной образовательной среде, применяя мультимедийное оборудование, интерактивные доски, разнообразные электронные образовательные ресурсы, а также образовательные ресурсы Интернета.

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СО СЛОВЕСНОЙ ОСНОВОЙ.
Контент-анализ выступлений одноклассников
Подготовка и представление публичного выступления в виде презентации
Самостоятельная работа с учебником, электронными образовательными ресурсами (ЭОР)
Поиск информации в электронных справочных изданиях: электронной энциклопедии, словарях, в сети Интернет, электронных базах и банках данных
Отбор и сравнение материала из нескольких источников (образовательный ресурс сети Интернет, ЭОЕ текст учебника, текст научно-популярной литературы)
Составление с помощью различных компьютерных средств обучения плана, тезисов, резюме, аннотации, аннотированного обзора литературы и др.
Подготовка выступлений и докладов с использованием разнообразных источников информации
Решение задач
Выполнение заданий по классификации понятий

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НА ОСНОВЕ ВОСПРИЯТИЯ ОБРАЗА
Просмотр и обсуждение учебных фильмов, презентаций, роликов
Участие в телеконференциях
Наблюдение за демонстрациями учителя
Объяснение и интерпретация наблюдаемых явлений
Анализ графиков, таблиц, схем
Анализ проблемных учебных ситуаций

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
С ПРАКТИЧЕСКОЙ ОСНОВОЙ
Постановка опытов для демонстрации классу
Постановка фронтальных опытов
Выполнение фронтальных лабораторных работ
Выполнение работ практикума
Разработка новых вариантов опыта
Построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных
Проведение исследовательского эксперимента
Моделирование и конструирование
Решение экспериментальных задач
Подготовка и оформление с помощью прикладных программ общего назначения результатов самостоятельной работы в ходе учебной и научно-познавательной деятельности