Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения

Компетентность
Ключевые компетенции
Универсальные
учебные действия
Интеграция
ИКТ-компетентность

Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.
Компетенция есть совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним.
Ключевые компетенции (в рамках одной образовательной области) касаются всех сфер жизнедеятельности человека

Ключевые компетенции
Ценностно-смысловые
Общекультурные
Учебно-познавательные
Информационные
Коммуникативные
Социально-трудовые
Личностного самосовершенствования

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

личностные
познавательные
коммуникативные
регулятивные
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
Готовность к саморазвитию и самоопределению
Мотивация к обучению и познавательной деятельности
Правосознание
Социальные компетенции
Целеполагание
Осознание в социуме

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные
Освоение и использование межпредметных понятий и универсальных учебных действий в учебной, познавательной, социальной практике
Самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности
Организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками
Построение индивидуальной познавательной траектории

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные
Освоенные специфические умения для определенной предметной области
Виды деятельности по получению нового знания , его преобразованию и применению в учебно-проектной деятельности
Формирование научного типа мышления
Владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами

ИКТ-компетентность
формирование соответствующих универсальных учебных действий в процессе изучения каждой предметной области на протяжении всего периода обучения в школе

ИКТ-компетентность
формирование начинается в начальной школе в рамках образовательной области Технология и выделено в соответствующий модуль

ИКТ-компетентность
Начальная школа
Предусматривается введение понятий информации и информационных процессов, начальных сведений по работе с компьютерной техникой (включение-выключение, подключение устройств), получение навыков работы с клавиатурой и мышью, правил безопасной работы на компьютере, работы с ЦОР, готовыми материалами на внешних носителях, создание текстов, таблиц, графических объектов, использование рисунков из ресурсов компьютера

ИКТ-компетентность
В среднем и старшем звене школы предполагается совершенствование ИКТ-компетентности в рамках любого школьного предмета
Тема: Фиксация изображения и звука
Искусство
Физическая
культура
Русский
язык
Естествознание

ИКТ-компетентность
В среднем и старшем звене школы предполагается совершенствование ИКТ-компетентности в рамках любого школьного предмета
Тема: Создание графических объектов
Искусство
География
Математика
Технология
Обществознание
История

ИКТ-компетентность
В среднем и старшем звене школы предполагается совершенствование ИКТ-компетентности в рамках любого школьного предмета
Тема: Моделирование, проектирование,
управление
Информатика
Математика
Технология
Обществознание
Естествознание

ИНФОРМАТИКА
1. Теоретическая информатика
Информационные процессы
Роль информации в процессах управления
Языки для представления информации
Средства описания информационных объектов и процессов (графы, цепочки, деревья)
Основы алгоритмизации: алгоритмы, средства их описания и методы построения

ИНФОРМАТИКА
2. Средства информатизации
Функциональные устройства, структура и функционирование средств ИКТ и прогораммного обеспечения
Овладение умениями использовать средства информатизации
Самостоятельно осваивать новые средства информатизации

ИНФОРМАТИКА
3. Информационные технологии
Использование типовых информационных и коммуникационных технологий, в том числе компьютерных для решения различных задач

ИНФОРМАТИКА
4. Социальная информатика
Социальный статус информатики
Правовые и морально-этические нормы поведения в информационном пространстве
Информационная безопасность личности и общества

Начальная школа
Изучение информатики предлагается производить либо в рамках математики, либо, начиная со второго класса как отдельный предмет, в зависимости от учебного плана школы и социального заказа

Начальная школа
Изучение информатики предусматривает:
применение методов информатики для решения учебных задач;
начальный опыт применения информатических подходов в повседневных ситуациях;
представление, анализ и интерпретация данных в ходе работы с текстами, таблицами, диаграммами, несложными графами: извлечение необходимых данных, заполнение готовых форм (на бумаге и компьютере);

Начальная школа
Изучение информатики предусматривает:
объяснение, сравнение и обобщение информации;
представление причинно-следственных и временных связей с помощью цепочек;
работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера: построение, изменение, измерение, сравнение геометрических объектов

Изучение информатики предлагается производить в рамках образовательной области «Математика. Алгебра. Геометрия. Информатика»
Является обязательным предметом и количество часов устанавливается соответственно учебному плану каждой школы.
Среднее звено (5-9 кл.)

Изучение информатики направлено на:
формирование информационной и алгоритмической культуры;
формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
Среднее звено (5-9 кл.)

Изучение информатики направлено на:
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;
развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;
формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
Среднее звено (5-9 кл.)

Среднее звено (5-9 кл.)
Изучение информатики направлено на:
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Старшая школа (10-11 кл.)
Обучающийся вправе выбрать 9-10 учебных предметов, из них 3-4 профильных

Старшая школа (10-11 кл.)
3 варианта изучения информатики:
на уровне интегрированного курса с математикой;
на базовом уровне
на профильном уровне

Старшая школа (10-11 кл.)
На базовом уровне предусматривается изучение основ информации и информационных процессов, моделирования и построения компьютерно-математических моделей, баз данных, работы с прикладными программами, алгоритмов, исполнителей, среды, способов представления (в т.ч. табличного), алгоритмических структур и их описание на алгоритмическом языке.

Старшая школа (10-11 кл.)
В интегрированном курсе «Математика и информатика» предлагается использовать готовые компьютерные программы при решении математических задач, а значит, необходимо лишь освоение работы в прикладных программах, а также изучение понятия алгоритма и его исполнителя, формальное описание алгоритмов и приведение примеров алгоритмов, применяемых в математике.

Старшая школа (10-11 кл.)
Профильный курс предусматривает более глубокое изучение таких тем, как:
вклад информатики в формирование современной научной картины мира;
информация и информационные процессы; кодирование, анализ и причины искажения информации;
моделирование;

Старшая школа (10-11 кл.)
Профильный курс предусматривает более глубокое изучение таких тем:
основы алгоритмизации и программирования на одном из языков программирования высокого уровня, включая построение алгоритмов поиска и сортировки данных, обработки числовой и текстовой информации;