Федеральный государственный образовательный стандарт: преемственность и инновационность Черемисина В. Г., к.п.н., зав. кафедрой НО

ФГОС: стихийное бедствие или осуществление мечты?

Основные вопросы:
Международные исследования PIRLS, TIMSS, PISA
ФГОС
Особенности экспертизы учебников

1. ФГОС начального общего образования утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785)
С 1.09.2011 все ОУ РФ начнут работать по ФГОС второго поколения, начиная с 1 класса поэтапно;
2. ФГОС основного общего образования - приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644
3. ФГОС среднего (полного) общего образования – в стадии обсуждения (проект от 15.04.2011 г.)

Поэтапное введение ФГОС
Распоряжение Правительства РФ от 07.09.10 №1507-р
«О плане действий по модернизации общего образования на 2011/15 годы»
Продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности

Международные исследования PIRLS, TIMSS, PISA

Исследования PISA
Оценивается функциональная грамотность – способность применять полученные знания в различных (в том числе, неучебных) ситуациях = системно-деятельностный (компетентностный подход)
По читательской, математической , естественнонаучной грамотности Россия – на 40-ых местах из 65 стран-участниц исследования

Выводы по исследованиям PISA
Россия уступает развитым странам по:
уровню функциональной грамотности
числу представителей элиты, имеющей высокий уровень подготовки
РИСКИ:
НИЗКАЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ РОССИЙСКИХ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА

Повод к размышлению …
Естествознание - непрограммный материал
4 класс:
С выбором ответа – 58%
Со свободным ответом – 38%
8 класс:
С выбором ответа – 52%
Со свободным ответом – 39%
Российские выпускники начальной школы продемонстрировали самые лучшие результаты среди всех стран-участниц по 9 заданиям (7 заданий относятся к области «физические науки», 2 – к области биологии).
Из 9 заданий не изучались на уроках 5!

Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования

Цели образования
Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться»

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин

Ключевые особенности ФГОС.
Стандарты первого
поколения
были ориентированы
на решение основной
задачи - сохранение
единого образовательного
пространства страны,
обеспечение доступности
образования в пределах
минимального
достаточного
уровня его содержания.
ФГОС –
развивающий
и прогностический
инструмент
модернизации
системы образования.

Основные характеристики нового стандарта
новый формат стандарта;
новое содержание стандарта (совокупность требований);
расширение функций и пользователей стандарта;
новое методологическое основание
(системно-деятельностный
подход)

Стандарт как социальная
конвенциональная норма,
реализующая общественный договор
ОБЩЕСТВО
Безопасность и здоровье
Свобода и ответственность
Социальная справедливость
Благосостояние
ГОСУДАРСТВО
Национальное
единство
Безопасность
Развитие человеческого
потенциала
Конкурентоспособность
СЕМЬЯ
Личностная успешность
Социальная успешность
Профессиональная
успешность

традиционное
образование
Развивающее образование
Л.С.Выготский
А.Н.Леонтьев и др.
«давыдовцы»
Федеральный
государств.
образовательный
стандарт
Разработчики стандартов
Разработчики стандартов
«занковцы»
Системы учебников и завершенные предметные линии
Новые
результаты
образования

З
А
П
Р
О
С
Ы
И
О
Ж
И
Д
А
Н
И
Я
Требования к
структуре
ООП
Требования к
результатам
освоения ООП
Требования к
условиям
реализации ООП
Ожидаемые достижения
системы образования
Организационные
и педагогические
условия деятельности
системы образования
Ресурсы: кадры,
материальная база,
информация,
финансы
О
Б
Щ
И
Е
Р
А
М
К
И
Д
Л
Я
С
И
С
Т
Е
М
Ы
Н
О
Р
М
А
Т
И
В
О
В
Стандарт как совокупность
трех систем требований

Требования к структуре основной образовательной программы
ООП НОО должна содержать следующие разделы:
пояснительная записка;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
Базисный учебный план начального общего образования;
программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
программы отдельных учебных предметов, курсов;
программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
программа коррекционной работы;
система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Предметные
освоенный опыт
специфической для данной
предметной области
деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и
применению, система основополагающих
элементов научного знания, лежащая
в основе научной
картины мира
Метапредметные
освоенные универсальные
учебные действия
обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями,
составляющими основу
умения учиться,
и межпредметные
понятия.
Личностные
готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные
установки обучающихся, социальные компетенции,
личностные качества
Результаты освоения основных образовательных программ
Развитие компетентности к обновлению компетенций
ФГОС НОО
Требования к результатам – ведущая, системообразующая составляющая

ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
Самоидентификация;
самоуважение и самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная, социальная);
границы собственного
знания и «незнания»
Ценностная и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность
Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-
символических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации,
установление аналогий,
подведения под понятие
Основы системы
научных знаний
Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания
Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
Требования к результатам освоения
основной образовательной программы

Информационно-методическое обеспечение
Кадровое обеспечение
Материально-техническое обеспечение
3. ФГОС НОО
Требования к условиям реализации основных образовательных программ.
Финансово-экономическое обеспечение

Портрет выпускника
дошкольник - начальная школа
деятельный и активный
креативный
любознательный
инициативный
открытый внешнему миру,
доброжелательный и отзывчивый
положительное отношение к себе,
уверенность в своих силах
коммуника-
тивность
навыки самоорганизации и здорового образа жизни
исследова-
тельский
интерес
саморегуляция
ответственность
чувство собственного
достоинства
уважительное отношение к окружающим,
к иной точке зрения
УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ

Портрет выпускника:
начальная школа – основная школа
активно познающий мир
любознательный, проявляющий
исследовательский интерес
доброжелательный,
умеющий слушать
и слышать партнера
умеющий учиться, способный к самоорганизации
навыки самоорганизации и здорового образа жизни
готовый самостоятельно действовать и
отвечать перед семьёй и школой
уважительное отношение к окружающим,
к иной точке зрения
СИСТЕМА «ПРОБ»; ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
избирательность
интересов
умеет действовать с ориен-тацией на другую позицию
познающий себя, утверждающий
себя как взрослый
готовый нести ответственность
перед самим собой, другими
умеет работать в группе и индивидуально
осознанно выполняет правила здорового
и безопасного образа жизни
готов к
выбору

Портрет выпускника:
основная школа – старшая школа
ОВЛАДЕНИЕ ОСНОВАМИ НАУК В ИЗБРАННОЙ ОБЛАСТИ
ОПЫТ УСПЕШНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (познавательной, социальной)
умеет действовать с ориентацией на другую позицию
познающий себя,
утверждающий
себя как взрослый
способен принимать самостоятельные
решения и нести за них ответственность
умеет работать в группе
и индивидуально
разделяет ценности здорового
и безопасного образа жизни
избирательность
интересов
личная профессиональ-
ная перспектива
осознающий себя
личностью
готов к сотрудничеству для достижения совместного результата
осознанно выполняет правила здо-рового и безопасного образа жизни
понимает ценности образования как
основы будущего успеха
креативный, критически мыслящий

Особенности экспертизы учебников

Каким должно быть содержание образования?
СОВРЕМЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ НЕ МОЖЕТ ОГРАНИЧИВАТЬСЯ ПЕРЕЧНЕМ ТРЕБОВАНИЙ К ПРЕДМЕТНЫМ ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ. ОНО ДОЛЖНО ОХВАТИТЬ ВСЕ ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ:
СИСТЕМУ НАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
О ПРИРОДЕ, ОБЩЕСТВЕ И ЧЕЛОВЕКЕ
СИСТЕМУ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
СИСТЕМУ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики ;
формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Центральное место в современной информационно-образовательной среде (ИОС)
принадлежит
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ КОМПЛЕКСУ
(УМК)

ГЛАВНЫХ ОТЛИЧИЙ
ИЗБЫТОЧНОЕ КОЛИЧЕСТВО РЕСУРСОВ
( без этого невозможно строить индивидуальные траектории обучения) ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ РАЗНООБРАЗИЕ СОСТАВЛЯЮЩИХ
( без этого невозможно организовать процесс освоения учащимися различных видов деятельности)
СИСТЕМНОСТЬ ВСЕХ СОСТАВЛЯЮЩИХ
(единство методологии, методики, структуры и пр. )
Чем комплекс отличается от комплекта?

КОМПЛЕКТ ИЛИ КОМПЛЕКС ?
ВОПРОС НЕ ПРОСТО ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ, А СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
ПРИВЫЧНЕЕ И ПОНЯТНЕЕ ТЕРМИН КОМПЛЕКТ (в т.ч. для торговых операций)
РЕАЛЬНО В ОСНАЩЕНИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРОИСХОДИТ
ПЕРЕХОД
ОТ СОЗДАНИЯ КОМПЛЕКТОВ
К
ФОРМИРОВАНИЮ КОМПЛЕКСОВ
(УМК)
(учебник – линия учебников – система учебников)

Особенности экспертизы учебников
При экспертизе учебников на соответствие ФГОС – определяется принадлежность учебника к системе учебников, обеспечивающих достижение требований к результатам освоения ООП общего образования на соответствующей ступени общего образования
(Приказ Минобрнауки России от 23 апреля 2010 года № 428)

Система учебников
обеспечение реализации требований к результатам освоения основной образовательной программы в соответствии с ФГОС
комплексное представление информационно-образовательной среды учебного предмета, которое обеспечивает логику изложения содержания, определяет пути и уровни освоения учебного курса
целенаправленное и системное изучение учебного предмета от класса к классу, от ступени к ступени

Система учебников
(Федеральный перечень учебников НОО)
Начальная школа 21 века
Перспектива
Школа России
Школа 2100

Основные результаты
начального образования
формирование опорной системы знаний, пред-метных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
воспитание умения учиться – способности к
самоорганизации с целью решения учебных задач;
индивидуальный прогресс в основных сферах
личностного развития – эмоциональной, познава-
тельной, саморегуляции
Развитие личности учащегося,
формирование «компетентности к обновлению компетенций»

Основные результаты
основного общего образования
формирование опорной системы знаний, пред-метных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в старшей школе;
подготовка к осознанному и обоснованному выбору дальнейшей образовательной траектории;
опыт проектирования и организации эффективной учебной и социально-творческой деятельности: индивидуальной и коллективной;
приобретение знаний о мере своих прав и обязанностей;
индивидуальный прогресс в основных сферах
личностного развития

Основные результаты
среднего (полного) образования
овладение основами наук и универсальными способами действий, обеспечивающими возможность успешного участия в общественной жизни в форме продолжения образования и/или трудовой деятельности;
опыт проектирования и осуществления целесообразной и результативной деятельности – познавательной и социальной;
индивидуальный прогресс в основных сферах
личностного развития

Организация обсуждений и
общественной экспертизы
материалов ФГОС
http://standart.edu.ru/

http://netedu.ru/

http://ipk.kem-edu.ru/

Документы, обеспечивающие
функционирование стандарта

Творческих Вам успехов
в достижении
положительных результатов !
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет:
Пусть будет добрым ум у Вас,
А сердце мудрым будет
С.Маршак