Философская лекция по теме: «Характеристики воспитательной деятельности педагога как фактора гуманизации пространства детства

В качестве основных психологических характеристик воспитательной деятельности, как фактора гуманизации пространства детства

Педагогическая эмпатия - это вчувствование педагога в ребенка без оценки и принятие любого его переживаний независимо от способа выражения
Эмпатичный педагог не стыдит ребенка, не сравнивает его с другим, более удачливым, не запрещает ребенку свободно выражать свои чувства, потому что хорошо понимает, что энергия эмоций, будучи неотреагированной, превратится в разрушительную для здоровья ребенка силу, станет источником его невротизации.
Эмпатия педагога – это умение выразить себя и свое отношение к ребенку и способность быть понятым им.
Педагог достигает этого не путем навязывания детям своих мыслей и чувств, не через заигрывание с ними, а путем глубокого изучения их мыслей и чувств, путем стремления быть самим собой, открыто высказывать свое отношение к детям.

Эмпатичный педагог в педагогических отношениях с детьми мобилизует не только сознание, но и бессознательное, незамедлительно эмоционально откликаясь на их переживания, умеет сочувствовать, сострадать, содействовать, вызывая так необходимое ребенку развитие его собственной эмпатийности.
Метод эмпатии (эмпатического понимания, эмпатического слушания) обладает огромным потенциалом.
Эмпатия необходима в ситуации непосредственного контакта педагога и ребенка, но этот метод считается в психологии самым тонким и сложным способом познания.

Принятие
Под принятием в гуманистической психологии понимается безусловное принятие.
Принятие - это твердая уверенность в том, что любой человек, независимо от расы, национальности, политических убеждений, привычек поведения, имеет право жить на земле, и никто не имеет права его уничтожить.
Психологи заметили одну важную для педагогики особенность: безусловно, принимает другого человека тот, кто сам был в детстве принят, безусловно.
Безусловное принятие, рождает чудо самопринятия.
Самопринятие чрезвычайно важно, ибо именно с этого момента начинается «личностный рост» ребенка.

Конгруэнтность -полное соответствие самому себе, гармония в самопроявлении, в том числе профессиональном.
Именно открытость учителя лежит в основе создания им «помогающих отношений» с детьми.
Открытость проявляется, в частности, в интеллектуальной открытости – готовности обсуждать с коллегами и воспитанниками любые проблемы.
Педагогу важно снять скрытость в отношениях с ребенком, не просто отказаться от "дистанции", а помочь ребенку понять себя, сделать свое поведение доступным для осмысления ребенка, говорить с детьми доверительно, дать им возможность задать вопросы, откровенно объясниться, вместе поразмышлять. Именно так снимается неопределен­ность отношений, устанавливается более глубокие кон­такты.

Креативность - способность педагога к творчеству
В гуманистической концепции воспитания творчество педагога трактуется, как способность проникнуть в мир каждого ребенка, максимально высоко оценить его возможности и способности.
Креативность педагога, стремящегося работать в гуманистической парадигме, проявится, прежде всего, именно в его эмпатии и в принятии каждого ребенка.
Креативность проявляется и в том, что творческий педагог всегда стремится воспитать творческого ребенка.
Решение этой задачи возможно при условии психологической свободы и психологической безопасности ребенка, а такое состояние, в свою очередь, достигается при условии, если педагог отказывается от постоянного внешнего оценивания ребенка.

Суггестивность - способность педагога воздействовать на эмоциональную сферу ребенка
Такое воздействие возникает, если педагог умеет создать благоприятную для самочувствия и настроения ребенка эмоциональную атмосферу, доброжелательный микроклимат, необходимый для общения