Формирование исследовательских умений и навыков младших школьников в учебно-воспитательном процессе

Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить успешность обучения младших школьников в процессе исследовательской деятельности.
Объект исследования – обучение и воспитание младших школьников.
Предмет исследования- формирование исследовательских умений и навыков младших школьников в процессе обучения.
Гипотеза исследования – обучение младших школьников будет успешным, если включать младших школьников в исследовательскую деятельность.

Задачи исследования:
1.На основе теоретического анализа выявить сущность и условия реализации исследовательского обучения в школе.
2. Определить особенности организации исследовательской деятельности младших школьников.
3. Диагностически обосновать успешность обучения младших школьников в процессе исследовательской деятельности.

Сущность и условия реализации исследовательского обучения
Исследовательская деятельность учащихся – процесс совместной работы учащегося и педагога по выявлению сущности изучаемых явлений и процессов.
Условия реализации:
организация исследовательской деятельности с опорой на собственный опыт ребенка;
исследовательская активность учащихся (наблюдения, путешествия и т.д.);
четкая постановка цели исследования;
профессиональное мастерство учителя.

Особенности организации исследовательской деятельности младших школьников
Целенаправленная систематическая работа на всех ступенях начального образования;
учет возрастных психолого-физиологических особенностей детей младшего школьного возраста;
соблюдение правил выбора темы (интересна, оригинальна, несет познавательный заряд);
сочетание желаний и возможностей; наличие необходимых средств и материалов;
контроль исследовательской деятельности учащихся со стороны педагога;
защита результатов исследования.

Исследовательский проект - как одна из форм
сотрудничества учителя, учеников и родителей.
Цель:
установить тесное сотрудничество, взаимосвязь между детьми, родителями и учителем.
Правила:
не бояться дарить детям положительные эмоции;
не стараться видеть только отрицательные эмоции за поступками ребенка;
чаще использовать просьбы и поощрения, чем приказы и наказания;
учить ребят радоваться своим успехам и успехам своих товарищей;
учить детей не бояться выражать свои положительные эмоции.