Формирование школьной мотивации детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.

Цель исследования:
формирование школьной мотивации детей младшего школьного возраста с ЗПР

Объект исследования: школьная мотивация детей младшего школьного возраста с ЗПР.
Предмет исследования: процесс формирования школьной мотивации детей младшего школьного возраста с ЗПР.

Гипотеза исследования: формирование школьной мотивации детей с ЗПР будет более успешным при проведении специально организованной коррекционной работы.

Анализ литературы по
проблеме исследования.
Выявить уровни сформированности
школьной мотивации детей младшего
школьного возраста с ЗПР
Разработать и апробировать коррекционно-разви-
вающую программу для развития положительной
школьной мотивации младших школьников с ЗПР
Выявить эффективность
проведенной коррекционной работы.
Провести сравнительный анализ
полученных результатов.
ЗАДАЧИ:

Методы исследования:
Теоретический анализ психолого-педагогических исследований по проблеме исследования.
Эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный этапы).
Количественный и качественный анализ полученных результатов исследования.
Биографический метод.

Полученные результаты могут быть использованы практическими психологами и учителями при разработке профилактических и коррекционных программ для работы с детьми младшего школьного возраста с задержкой психического развития.

База исследования:
исследование проводилось в МОУ СОШ №1 пос. Солнечный.
В эксперименте участвовали дети младшего школьного возраста с ЗПР (15 человек).

Оценка уровня школьной мотивации учащихся начальных классов
(разработана Н.Г. Лускановой)
I Высокий уровень школьной мотивации – 0 %
II Уровень - хорошая школьная мотивация - 13,2%
III Уровень - положительное отношение к школе - 26,7%
IV Уровень - низкая школьная мотивация - 46,7%
V Уровень - негативное отношение к школе - 13,4%
Диаграмма 1.

Определение ведущей тенденции в обучении
учащихся младших классов с ЗПР
Направленность на приобретение знаний – 40%
Направленность на отметку – 86,7%
Диаграмма 2

Определение мотивов учения учащихся младших классов с ЗПР с помощью методики Г.Н.Казанцевой Ведущие мотивы учащихся коррекционных классов:
Это мой долг - 66,7%
Хочу быть грамотным – 46,7%
Чтобы похвалил учитель – 53,3%
Все учатся, и я – тоже – 60%
Нравится получать хорошие оценки – 46,7%
Хочу быть умным и эрудированным – 20%
Родители заставляют – 53.3%
Классный руководитель заставляет - 40%

У младших школьников с ЗПР недостаточно сформирована или искажена школьная мотивация.
Создание коррекционно-развивающей программы по формированию школьной мотивации у детей младшего школьного возраста с ЗПР

Основные принципы психологической коррекции:
Единство коррекции и развития.
Единство возрастного и индивидуального в развитии.
Единство диагностики и коррекции развития.
Деятельностный принцип осуществления коррекции.
Подход в коррекционной работе к каждому ребенку как к одаренному.
Принцип управления психическим процессом.
Изменение отношения ребенка к себе.

Цель коррекционной программы - формирование учебно-познавательных мотивов у учащихся начальной школы с задержкой психического развития, возможность испытать себя в приближенной к реальности игровой ситуации. Формирование целостного знания, потребности в творческой деятельности, развитие интеллектуальных и творческих возможностей ребенка.

Программа рассчитана на 17 занятий по 30 минут каждое, при частоте встреч один раз в неделю.
Форма работы – индивидуальная и групповая

Оценка уровня школьной мотивации учащихся начальных классов (разработана Н.Г. Лускановой)
I Высокий уровень школьной мотивации – 0 %
II Уровень - хорошая школьная мотивация – 46,7%
III Уровень - положительное отношение к школе - 40%
IV Уровень - низкая школьная мотивация – 13,3%
V Уровень - негативное отношение к школе - 0%
Диаграмма 3.

Определение ведущей тенденции в обучении
учащихся младших классов с ЗПР
Отметка в качестве ведущего мотива обучения выступает только у 33,3% младших школьников с ЗПР, а познавательный интерес у 73,3%.
Диаграмма 4.

Определение мотивов учения учащихся младших классов с ЗПР с помощью методики Г.Н.Казанцевой Ведущие мотивы учащихся коррекционных классов:
Это мой долг – 73,3%.
Хочу быть грамотным – 60%.
Чтобы похвалил учитель – 33,3%.
Хочу учиться – 46,7%.
Нравится получать хорошие оценки – 60%.
Хочу быть умным и эрудированным – 40%.
Хочу получить полные и глубокие знания – 53,3%.

Использование предложенной программы способствует формированию положительной школьной мотивации.