Авторитет преподавателя

Содержание

Слайд 2

Сущность, структура, уровни авторитета
Условия становления авторитета
Авторитарность и виды ложного авторитета

Сущность, структура, уровни авторитета Условия становления авторитета Авторитарность и виды ложного авторитета

Слайд 3

Авторитет (auctoritas (лат.) – власть, влияние)

Авторитет – отличительная особенность лица, благодаря которой

Авторитет (auctoritas (лат.) – власть, влияние) Авторитет – отличительная особенность лица, благодаря
заслужено доверие и может оказываться влияние на других лиц.
Авторитет – способность направлять, не прибегая к принуждению, логику мышления и поступки другого человека по желательному пути.

Слайд 4

Структура авторитета (И.П. Андриади, М.Ю.Кондратьев)

профессиональный

личностный

социальный

ролевой

Структура авторитета (И.П. Андриади, М.Ю.Кондратьев) профессиональный личностный социальный ролевой

Слайд 5

Профессиональный компонент

Информационная ценность одной личности для другой

Специальная
эрудиция

Методическое
мастерство

Технологическое
разнообразие

Профессиональный компонент Информационная ценность одной личности для другой Специальная эрудиция Методическое мастерство Технологическое разнообразие

Слайд 6

Личностный компонент

ценностная

Характерологическая
(черты характера, оказывающие психологическое
воздействие)

Культурологическая
(круг интересов, степень

Личностный компонент ценностная Характерологическая (черты характера, оказывающие психологическое воздействие) Культурологическая (круг интересов,
и уровень общения,
педагогический такт)

Слайд 7

Социальный компонент

Социальная значимость профессии
Престиж
Профессиональные стереотипы

Социальный компонент Социальная значимость профессии Престиж Профессиональные стереотипы

Слайд 8

Ролевой компонент

Занимаемая должность
права и обязанности

Ролевой компонент Занимаемая должность права и обязанности

Слайд 9

Уровни авторитета

позиционный, формальный (согласно обязанностям педагога);
функциональный, неформальный (определяется мерой профессионализма

Уровни авторитета позиционный, формальный (согласно обязанностям педагога); функциональный, неформальный (определяется мерой профессионализма
со стороны педагога);
личностный, неформальный (кроме профессиональных важны и значимы личностны качества).

Слайд 10

Стадии становления авторитета

1. Педагог - источник информации. Взаимоотношения основаны на значимости педагога

Стадии становления авторитета 1. Педагог - источник информации. Взаимоотношения основаны на значимости
как источника необходимых сведений, он привлекает интерес объемом знаний, его индивидуальные качества не фиксируется.
2. Педагог - референтное лицо. Для учащихся становится важной личностная оценка преподавателем событий и педагогических фактов. Его мнение выступает основанием для осуществления действий, которые всегда соотносятся с позицией преподавателя.
3. Педагог - авторитетное лицо. Педагогу авансируется доверие, его мнение считается изначально верным и принимается как руководство к действию. Отношения носят характер ярко выраженного личностного предпочтения и имеют глубокую эмоциональную окраску.

Слайд 11

Условия становления авторитета

Соответствие личностных качеств педагога содержанию и условиям совместной деятельности. Это

Условия становления авторитета Соответствие личностных качеств педагога содержанию и условиям совместной деятельности.
связано с тем, что авторитет образуется синтезом свойств личности.
Если свойства педагога отвечают требованиям деятельности, то он является авторитетным для коллектива, и наоборот, несоответствие свойств личности требованиям ведет к неавторитетности педагога.

Слайд 12

Условия становления авторитета

Необходимость предъявлять требования только в сочетании с проявлением взаимного уважения,

Условия становления авторитета Необходимость предъявлять требования только в сочетании с проявлением взаимного
доверия и значимости.
Процесс воздействия педагога на обучаемых всегда сопряжен с выдвижением определенных требований. Корректность и тактичность выдвижения требований педагогом в сочетании с уважением личности своих воспитанников во многом будут определять характер взаимоотношений.

Слайд 13

Условия становления авторитета

Учет ценностных ориентации, мотивации и потребностей всех воспитуемых и каждого

Условия становления авторитета Учет ценностных ориентации, мотивации и потребностей всех воспитуемых и
в отдельности. Это связано с тем обстоятельством, что востребованность конкретных личностных качеств педагога зависит также от ценностных ориентации конкретного коллектива.
Учет возрастных особенностей обучаемых. Чем младше воспитанники, тем более они признают авторитет педагога в первую очередь в силу авторитетности его ролевой позиции, в силу его властных полномочий. По мере взросления обучаемых происходит усиление личностной избирательности.

Слайд 14

Условия становления авторитета

Успех в совместной деятельности.
Обусловлено тем фактом, что успех личности

Условия становления авторитета Успех в совместной деятельности. Обусловлено тем фактом, что успех
является одной из самых важных предпосылок ее влияния на других.
Кроме того, также важно в построении авторитетных отношений создание атмосферы эмоционального благополучия и сопричастности к успеху.

Слайд 15

Условия становления авторитета

Подкрепление авторитетных отношений. Приобретенный авторитет требует постоянного подтверждения, что особенно

Условия становления авторитета Подкрепление авторитетных отношений. Приобретенный авторитет требует постоянного подтверждения, что
актуально при работе с подростками и юношеством в силу отмеченных ранее возрастных особенностей.
Активная личностная позиция педагога в процессе формирования и поддержания авторитетных отношений.
Социальная перцепция. Статус педагогической профессии в государстве, статус образовательного учреждения, в котором педагог работает, статус предмета — все это сказывается на мере аванса доверия, который изначально дается педагогу и является условием становления его авторитета.

Слайд 16

Авторитарность

Стремление максимально подчинить своему влиянию партнеров по взаимодействию. Проявляется
в жестком навязывании

Авторитарность Стремление максимально подчинить своему влиянию партнеров по взаимодействию. Проявляется в жестком
своей воли,
в требовании принимать на веру содержание преподаваемых знаний.

Слайд 17

Формы авторитарности (Ю.П. Азаров)
- грубая авторитарность – открытая неприязнь к отдельным

Формы авторитарности (Ю.П. Азаров) - грубая авторитарность – открытая неприязнь к отдельным
студентам;
- скрытая авторитарность, при которой насилие завуалировано под стремлением преподавателя опираться на мнение студенческого коллектива, действовать от его имени;
- демагогическая авторитарность – педагог, прикрываясь различного рода нравственными поучениями, воздействует на воспитанников потоком словесной морали, пренебрегает нравственным опытом студента;
- либеральный авторитаризм – педагог соглашается, уступает, одновременно изучая позиции воспитанников, но как только воспитанник пытается проявить самостоятельность, сразу применяет штрафные санкции;
- административный авторитаризм возводит в абсолют разные формы администрирования.

Слайд 18

Виды ложного родительского авторитета (А.С. Макаренко)

Авторитет подавления

Авторитет расстояния

Авторитет чванства

Авторитет педантизма

Авторитет доброты

Авторитет резонерства

Авторитет

Виды ложного родительского авторитета (А.С. Макаренко) Авторитет подавления Авторитет расстояния Авторитет чванства
подкупа

Авторитет дружбы

Авторитет любви

Слайд 19

Авторитет подавления

Суть его заключается в том, что в семье царствует отец, и

Авторитет подавления Суть его заключается в том, что в семье царствует отец,
его террор держит в страхе всю семью, т.е. и жену, и детей. Такой отец часто и по пустякам раздражается, сразу хватается за палку или ремень и, разумеется, использует их как инструмент "выбивания дури" из воспитуемых.
Авторитет подавления учит детей маневрировать, вызывает «детскую ложь и человеческую трусость», либо пробуждает ярое сопротивление тирании. Например, сыновья могут заступаться за угнетаемую мать.

Слайд 20

 Авторитет расстояния

«В этом типе авторитет делается по принципу потрясения. Родители, а больше

Авторитет расстояния «В этом типе авторитет делается по принципу потрясения. Родители, а
всего отцы, держатся перед домашними, как боги. У нас отдельные углы, недоступные, как "святая святых" в иерусалимском храме. В семье все с трепетом произносят: папина кровать, папин шкаф, папины штаны. Папа, возвращаясь со службы, не проходит по комнатам, а шефствует».

Слайд 21


Отличительной чертой этого ложного авторитета является неприступность и отстраненность родителей.

Отличительной чертой этого ложного авторитета является неприступность и отстраненность родителей.

Слайд 22

Авторитет чванства (необоснованного превосходства над окружающими)

Такие родители пытаются возвыситься над обществом в

Авторитет чванства (необоснованного превосходства над окружающими) Такие родители пытаются возвыситься над обществом
целом, и над своей семьей, в частности.
В семье постоянно обсуждаются заслуги такого родителя, его достоинства. К остальным людям родители относятся с высокомерием. Это рождает и в ребенке элементы высокомерного отношения к сверстникам

Слайд 23

Авторитет педантизма или «Как я сказал, так и будет!»

авторитет создается по принципу

Авторитет педантизма или «Как я сказал, так и будет!» авторитет создается по
"твердой воли". Здесь родители вообще более "умственные" и склонные к педагогическим рассуждениям.
Это своеобразная бюрократическая формалистская родительская педагогика. Родители обращают внимание на своих детей гораздо больше, чем в предыдущих случаях, но делают это с большой долей бюрократизма.
Они уверены, что каждое сказанное ими слово должно восприниматься детьми как высшая истина.

Слайд 24

Авторитет резонерства

Родители буквально «заедают» ребенка своими нотациями, брюзжанием, поучениями, назиданиями.
Им кажется,

Авторитет резонерства Родители буквально «заедают» ребенка своими нотациями, брюзжанием, поучениями, назиданиями. Им
что именно в поучениях и назиданиях ("сядь ровно!", "не болтай ногами!", "врать плохо!" и проч.) основная педагогическая мудрость.
Критичный ум ребенка замечает множество расхождений между нотациями родителей и их реальными поступками.

Слайд 25

Авторитет дружбы (панибратства)-педагогика «бессилия»

По мнению А.С. Макаренко, такой вид авторитета присущ в

Авторитет дружбы (панибратства)-педагогика «бессилия» По мнению А.С. Макаренко, такой вид авторитета присущ
основном интеллигентным семьям. Дружба в подобных семьях достигает крайнего предела, поскольку родители не умеют правильно построить взаимоотношения с детьми, забывая, что они являются воспитателями, а дети – воспитанниками, а не наоборот.
«В таких семьях нередки панибратские отношения, где дети называют родителей небрежно Петьками и Машками потешаются над ними, грубо их обрывают, поучают на каждом шагу или просто на них орут».

Слайд 26

Авторитет доброты (попустительства)

По мнению А.С. Макаренко, это самый неумный вид родительского авторитета,

Авторитет доброты (попустительства) По мнению А.С. Макаренко, это самый неумный вид родительского
поскольку детское послушание здесь тоже организуется через любовь, но выражается она в мягкости, уступчивости и доброте родителей. Они все разрешают ребенку, им ничего для него не жалко.
В таких семьях очень боятся конфликтов, и, предупреждая их, родители жертвуют ценными, радостными и искренними взаимоотношениями со своими детьми.
Ребенок вырастает эгоистом, считающим, что весь мир существует для него. Педагогический вред этого вида заключается в том, что ребенок, усваивая подобный тип родительского поведения, приобретает отрицательный опыт, и впоследствии он непременно скажется на взаимоотношениях родителей и детей.

Слайд 27

Авторитет любви

Любовь как самопожертвование.
Бесконечное и безрадостное жертвоприношение, молчаливое и угрюмое.

Авторитет любви Любовь как самопожертвование. Бесконечное и безрадостное жертвоприношение, молчаливое и угрюмое.

Слайд 28

Авторитет любви

Любовь как тирания

мать «делает для ребенка все, что только может», но

Авторитет любви Любовь как тирания мать «делает для ребенка все, что только
взамен требует, чтобы тот никогда ее не покидал.
Например, не позволяет своему чаду вступить в брак и тем самым вылететь из ее гнезда, больше напоминающего клетку.

Слайд 29

Авторитет подкупа

По Макаренко, это самый безнравственный вид родительского ложного авторитета, поскольку безоговорочное

Авторитет подкупа По Макаренко, это самый безнравственный вид родительского ложного авторитета, поскольку
послушание покупается подарками и обещаниями.
Действует прямой договор между родителями и детьми. Если будешь хорошо учиться, куплю то-то. Если будешь слушаться бабушку, сделаю то-то. Весьма распространенный вид авторитета в современный семьях с повышенным достатком. Родители чрезмерно занятые собой и своим проблемами, просто откупаются от ребенка. В качестве подкупа может выступать зарубежная поездка, деньги, дорогие безделушки и игрушки
Подобная педагогика приучает ребенка использовать родительский кошелек, формируя бездушного потребителя.

Слайд 30

Литература

1.Андриади И.П. Авторитет и процесс его становления . – М.: Издательский центр

Литература 1.Андриади И.П. Авторитет и процесс его становления . – М.: Издательский
«Академия», 1997.
2. Бусыгина А.Л. Профессор-профессия. Монография. - Самара: Изд-во СамГПУ, 1999.
3.Кондратьев М.Ю. Слагаемые авторитета.М,1988
4.Корнетов Г.Б. Общая педагогика: учебное пособие. – М.: Изд-во УРАО, 2003. -192 с.
5.Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: Учебное. пособие для вузов/ Н.А. Морева. – М.: Просвещение, 2006. – 320 с.

Слайд 31

Дополнительная

Вентцель К.Н. Принцип авторитета и его значение в жизни и воспитании//Этика и

Дополнительная Вентцель К.Н. Принцип авторитета и его значение в жизни и воспитании//Этика
педагогика творческой личности. Проблемы нравственности и воспитания в свете теории свободного гармонического развития жизни и сознания. -М., 1912
Зеньковский В.В. Педагогика. М.,1996.
Макаренко А.С.Книга для родителей. - М.,1985.
Имя файла: Авторитет-преподавателя.pptx
Количество просмотров: 657
Количество скачиваний: 14