Географическое моделирование как ресурс развитиясистемного мышления школьников

“Всякая попытка воспитателя ‑ учителя внести в ребенка познание и нравственные нормы, минуя собственную деятельность ребенка по овладению ими, подрывает сами основы здорового умственного и нравственного развития ребенка, воспитания его личностных свойств и качеств” Рубинштейн С.Л.

Цели и задачи
Научить учащихся организовывать свою деятельность
Научить учащихся объяснять явления действительности
Научить учащихся ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей
Научить учащихся решать проблемы, связанные с выполнением человеком определенной социальной роли
Сформировать у учащихся ключевые компетентности
Подготовить учащихся к профессиональному выбору

Виды практических работ
Работа с текстом
Работа с контурными картами
Работа с тематическими картами
Географическое моделирование

Виды моделей
Объемные
Аппликации
Ситуационные игры
Полевые практики

Объемные модели
Вулканы Земли
Движение литосферных плит
Круговорот воды в природе
Альтернативные источники энергии
География природопользования в современном мире
Лед в океане

Движение литосферных плит
7 класс

Модель вулкана, 6 класс

Преобразование водной, ветровой и солнечной энергии в электрическую (модели электростанций) (Альтернативные источники энергии)
9, 10 класс

Сбор нефти с поверхности океана (География природопользования в современном мире)
10 класс

Модели-аппликации
Климат
Движение литосферных плит
Пищевая промышленность
Города
Модель денежной купюры (Города России)

Кто кормит москвичей (Пищевая промышленность)
9 класс

Ситуационные (ролевые) игры
Рынок труда
Страноведение
Комплексная характеристика одной из стран на основе использования различных источников информации

Приглашение в Африку (комплексная характеристика одной из стран на основе использования различных источников информации)
7 класс

Экологическая тропа (Определение направлений, местоположения географических объектов на плане местности. измерение расстояний, Ориентирование на местности при помощи компаса, карты и местных признаков. Определение расстояний и направлений на местности. Составление простейшего плана либо схемы расположения объектов на местности, проведение простейшей съемки местности. Описание географического объекта (реки) по типовому плану. Проведение простейших метеонаблюдений. Наблюдение и описание природно-антропогенного (природного) комплекса.)
6 класс
НАЗАД

Итак, работа с географическими моделями приносит следующие результаты:
Интеграция предметов естественного цикла
Преемственность поколений учеников
Повышение интереса к географии, как науке
Возникновение у детей желания разобраться в сути явлений, сделать понятным непонятное
Толчок к проектной деятельности
Внеклассная работа по предмету