ГИА 2011год

Состав участников
393 человека из 96 классов,
62 образовательных учреждений.
14-ти муниципальных образований Хабаровского края.
Не принимали участия в проведении итоговой аттестации в новой форме 5 муниципальных районов: Аяно- Майский, Ванинский, Вяземский, Советско-Гаванский, Тугуро-Чумиканский

Участие школ различных муниципальных районов Хабаровского края.

Состав участников
Самыми представительными были
г.Хабаровск (23 школы)
г. Комсомольск-на –Амуре (11школ). По одной школе представили 3 муниципальных района: Охотский, Солнечный районы, район им. П.Осипенко

Состав участников
Наибольшее количество учащихся, выбравших новую форму итоговой аттестации было
в г.Хабаровске (46 %),
г.Комсомольске-на-Амуре ( 16,2%), Амурском (7, 63%),
Хабаровском муниципальном районе (8, 3%).

Результаты экзаменов в 9-х классах по материалам РОСОБРНАДЗОРА 2011 год

Средний аттестационный балл - 4,1
Показатель выше среднего имеют 7 территорий: Амурский, Бикинский, Ульчский, Хабаровский муниципальный районы, муниципальный районы им. Лазо, им. П.Осипенко, г.Хабаровск.
Ниже среднекраевого показателя имеют имеют 7 территорий. Самый маленький показатель имеют Охотский муниципальный район -3,0 и
г. Комсомольск-на-Амуре-3,5.

Диаграмма 1

Результаты ГИА
Отличные отметки в крае получили 32,8% школьников. Самый большой процент пятерок в р-не им. П.Осипенко (100%),Ульчском (66,7), Бикинском. (45,5)районах.
Сравнивая процентное соотношение полученных в крае отметок, мы выделяем самый большой процент четверок - 40,7%. Наибольший процент четверок получен в муниципальных районах: Верхнебуреинском, Солнечном (100%) Комсомольском (66,7), Хабаровском (60,6).

Результаты ГИА
В 2011 году в Хабаровском крае 26,5% учащихся получили отметку «3». Самый большой процент троек в Охотском муниципальном районе (100%), Комсомольске (62,5%), Нанайском (53,6%), Комсомольском (33,3%).Нет троек у учащихся Верхнебуреинского, Солнечного, Ульчского муниципальных районов, района им П.Осипенко.
Впервые в 2011 году справились с работой 100% выпускников, сдававших экзамен по истории в новой форме.

Диаграмма 2

Результаты ГИА
В 2011 году результаты выше среднекраевого (25,4) показали 8 из 14 муниципальных районов: Амурский, Бикинский, им.Лазо, им П.Осипенко, Солнечный, Ульчский, Хабаровский муниципальные районы, г.Хабаровск. Низкий средний тестовый балл -14 (Охотский муниципальный район).

Диаграмма 3

Изменения
в экзаменационной работе ГИА – 9 и особенности оценивания заданий части 3.
29.02.2012

Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения в 2012 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по ИСТОРИИ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования

1. Назначение экзаменационной работы
Оценить уровень общеобразовательной подготовки выпускников IX классов общеобразовательных учреждений по истории в целях их государственной (итоговой) аттестации.
Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы.

2. Документ, определяющий содержание экзаменационной работы
Содержание экзаменационной работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

3. Подходы к отбору содержания и структуры КИМ
Подходы к отбору проверяемых элементов и конструированию заданий определялись с учетом требований указанного выше нормативного документа, конкретизированных в Примерной программе основного общего образования по истории, и включают требования как к составу исторических знаний, так и к умениям, которыми должен овладеть учащийся.

Важен учет:
целей исторического образования в основной школе;
– специфики курса истории основной школы;
– ориентации не только на знаниевый, но и в первую очередь на деятельностный компонент исторического образования.

Содержание предмета «История»
включает изучение двух курсов: истории России, занимающей приоритетное место в учебном процессе, и всеобщей истории.
В экзаменационной работе представлены задания, ориентированные на проверку знаний по истории России с включением элементов
всеобщей истории (темы по истории международных отношений и внешней
политики России,
по истории мировых войн, отдельные вопросы истории культуры и др.).

4. Связь экзаменационной работы за курс основной школы с ЕГЭ
Преемственность в проведении экзаменов по итогам обучения в основной и старшей школе.
Преемственность с ЕГЭ по истории прослеживается как в подходах к отбору проверяемых элементов и видов познавательной деятельности, так и в структуре экзаменационной работы в целом и в формах отдельных заданий.
Вместе с тем учитываются возрастные познавательные возможности
учеников и специфика курса истории основной школы, ограничивающие со-
держательное пространство и уровень требований к знаниям и умениям

4. Связь экзаменационной работы за курс основной школы с ЕГЭ
Вместе с тем учитываются возрастные познавательные возможности учеников и специфика курса истории основной школы, ограничивающие содержательное пространство и уровень требований к знаниям и умениям

5. Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы
Работа охватывает содержание курса истории с древности до настоящего времени.
Общее число заданий – 35.
Работа состоит из 3 частей.
Часть 1 содержит 22 задания с выбором ответа (один верный ответ из четырех предложенных).

5. Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы
Часть 2 состоит из 8 заданий с кратким ответом в виде слова (словосочетания), набора цифр.
Часть 3 содержит 5 заданий с развернутым ответом. Проверка выполнения заданий части 3 проводится экспертами на основе специально разработанных критериев.

Таблица 1. Распределение заданий по частям экзаменационной работы

6. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности
В части 1 работы задания условно разделены на тематические блоки, относящиеся к одному из четырех периодов истории, выделенных с учетом общей периодизации:
1) VIII–XVII вв.;
2) XVIII – начало XX в.;
3) 1917–1945 гг.;
4) 1945–2010 гг.

В каждый вариант КИМ включается
Два задания по истории Великой Отечественной войны (А14, А15),
задания, направленные на проверку: знания выдающихся деятелей отечественной истории (А9, А19),
основных фактов истории культуры (А10, А20);
умения работать с исторической картой, схемой (А21), иллюстративным материалом (А22).

В частях 2 и 3 работы
все задания могут относиться к любым периодам истории с VIII в. по 2010 г.
При этом в каждом из заданий частей 2 и 3 могут быть рассмотрены разные аспекты
истории: экономика и социальные отношения, внутренняя и внешняя политика государства, история материальной и духовной культуры, жизнь и деятельность отдельных исторических личностей.

Таблица 2.
Распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности (для заданий, направленных исключительно на проверку знаний, указаны проверяемые знания).

Распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности (для заданий, направленных исключительно на проверку знаний, указаны проверяемые знания).

Распределение заданий

7. Распределение заданий КИМ по уровню сложности.
Задания базового уровня сложности -узнавание даты, факта и т.п., опираясь на представленную в явном виде информацию. Все задания части 1, а также задания В2, В3, В4 и В8.
Задания повышенного уровня сложности - от учащегося требуется самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых ситуациях, при этом деятельность является по преимуществу репродуктивной. Задания В1, В5, В6, В7, С1, С2.

Задания высокого уровня сложности
Задания, где учащиеся выполняют частично-поисковые действия, используя приобретенные знания и умения в нетиповых ситуациях или создавая новые правила, алгоритмы действий, т.е. новую информацию.
К таким заданиям относятся С3, С4 и С5.

8. Продолжительность экзамена по предмету для выпускников IX классов
На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут).

9. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение заданий А1–А22 выставляется 1 балл.
Задание с выбором ответа считается выполненным верно, если учащийся указал только номер правильного ответа.
Во всех остальных случаях (выбран другой ответ; выбрано два или более ответов, среди которых может быть и правильный;
ответ на вопрос отсутствует) задание считается невыполненным

9. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если верно
указаны требуемое слово (словосочетание), последовательность цифр. За верный ответ на каждое из заданий В1, В3, B5, В6, B7, В8 выставляется 1 балл.
За полный правильный ответ на каждое из заданий В2 и В4 ставится 2 балла. Если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущены две и более ошибок или ответ отсутствует, то ставится 0 баллов.

9. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Задания части 3 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. За выполнение заданий С1, С2, С4 ставится от 0 до 2 баллов, за задания С3 и С5 – от 0 до 3 баллов.
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 44.

10. Условия проведения и проверки экзамена (требования к специалис-
там)
На экзамене в аудиторию не допускаются специалисты в области гуманитарных дисциплин. Использование единой инструкции по проведению экзамена позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения лиц со специальным образованием по истории.
Проверку экзаменационных работ (заданий с развернутыми ответами) осуществляют специалисты-предметники.

11. Изменения в КИМ ГИА-2012 по сравнению с КИМ ГИА-2011.
Оптимизирована структура кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования.
Часть 1 работы увеличена с 20 до 22 заданий.

11. Изменения в КИМ ГИА-2012 по сравнению с КИМ ГИА-2011.
Из части 1 исключены все задания на знание понятий, терминов. Данный вид заданий перенесен в часть 2. Кроме того, предполагается, что знание понятий и терминов опосредованно проверяется в заданиях других типов

11. Изменения в КИМ ГИА-2012 по сравнению с КИМ ГИА-2011.
На отдельных позициях каждого варианта КИМ выделены задания на проверку
знания истории Великой Отечественной войны (А14, А15),
знания выдающихся деятелей отечественной истории (А9, А19),
знания основных фактов истории культуры России (А10, А20).

11. Изменения в КИМ ГИА-2012 по сравнению с КИМ ГИА-2011.
Добавлены задания на проверку умения работать
с исторической картой, схемой (А21),
иллюстративным материалом (А22).

А21. Рассмотрите карту и выполните задание.
На карте флажком обозначено место, где произошла (-о)
1) Невская битва
2) Ледовое побоище
3) стояние на Угре
4) битва на р. Сити

А22. Рассмотрите изображение и выполните задание.
Какое событии иллюстрирует данная картина?
1) движение под предводительством Е.И. Пугачёва
2) убийство народовольцами Александра II
3) восстание декабристов
4) восстание под предводительством С.Т. Разина

11. Изменения в КИМ ГИА-2012 по сравнению с КИМ ГИА-2011.
Часть 2 увеличена с 7 до 8 заданий. Изменилось содержательное деление части 2 на периоды истории России: если в 2011 г. каждое задание относилось к одному из четырех названных выше периодов истории, то в 2012 г. все задания части 2, которые направлены на проверку умений, могут охватывать весь курс истории России (VIII в. – 2010 г.).

11. Изменения в КИМ ГИА-2012 по сравнению с КИМ ГИА-2011.
В целях предотвращения неэффективной проверки одних и тех же умений на материале разных исторических периодов, в 2012 г. исключены повторяющиеся в части 2 работы задания на группировку фактов, понятий (В5 по нумерации 2011 г.), поиск информации в источнике (В6), систематизацию фактов, понятий (В7).

11. Изменения в КИМ ГИА-2012 по сравнению с КИМ ГИА-2011.
Добавлены задания на работу со статистической информацией (В4), 2 различных по типу задания на знание понятий, терминов (В5, В8), на сравнение исторических событий и явлений (В6) и задание на
работу с информацией, представленной в виде схемы (В7).

В4. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже суждения, соотнеся их начальные части и варианты завершения.
Среднегодовые темпы прироста производительности труда (в процентах)

В5. Запишите термин, о котором идет речь.
«Изображение или узор из скрепленных друг с другом кусочков цветного непрозрачного стекла (смальты), разноцветных камешков, эмали, дерева».
Ответ: _________________________
В8. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, получили распространение в нашей стране в период 1991 – 2000 гг.
Приватизация, СНГ, ваучер, дефолт, госприёмка.
Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда.
Ответ: ___________________________

В6. Сравните черты политической системы СССР в периоды 1941 – 1945 гг. и 1953 – 1964 гг. Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вторую – порядковые номера черт отличия.
1) однопартийная система
2) ГКО обладает всей полнотой власти в СССР
3) отсутствие негосударственных СМИ
4) высший орган исполнительной власти – Совет министров СССР

Укажите год, пропущенный в схеме
Ответ: __________________________________________

11. Изменения в КИМ ГИА-2012 по сравнению с КИМ ГИА-2011.
Пересмотрен уровень сложности некоторых заданий части 2:
Задания на систематизацию фактов, понятий (В2) и на группировку фактов, понятий (В3), в соответствии с характером проверяемых умений, отнесены к базовому уровню сложности. К базовому уровню сложности отнесены также новые задания – В4 и В8

11. Изменения в КИМ ГИА-2012 по сравнению с КИМ ГИА-2011.
Часть 3 работы увеличена с 4 до 5 заданий. Исключены 2 задания на обобщенную характеристику, систематизацию фактов, понятий (С3, С4 по нумерации 2011 г.). Изменено задание С2 на анализ исторического источника: в работе 2012 г. это задание нацелено на проверку умения логически анализировать структуру текста

11. Изменения в КИМ ГИА-2012 по сравнению с КИМ ГИА-2011.
Добавлены следующие задания: задание-задача на анализ исторической ситуации (проверка умения соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, С3 по нумерации 2012 г.), задание на сравнение исторических событий, явлений (С4) и задание на составление плана ответа по какойлибо теме (С5).

11. Изменения в КИМ ГИА-2012 по сравнению с КИМ ГИА-2011.
Пересмотрен уровень сложности заданий С1 и С2 на анализ исторического источника: они отнесены к повышенному уровню сложности (в 2011 г. они являлись заданиями высокого уровня сложности).
Увеличено время выполнения работы со 150 до 180 минут.

Обобщенный план варианта КИМ 2012 года для ГИА выпускников IX классов по истории
В спецификации

«Признать, что в результате ошибок и неправильных действий т. Хрущева <...> за последнее время создалась совершенно ненормальная обстановка, затрудняющая выполнение членами президиума ЦК ответственных обязанностей по руководству партией и страной.
Тов. Хрущев, занимая посты первого секретаря ЦК КПСС и председателя Совета министров СССР и сосредоточив в своих руках большую власть, в ряде случаев стал выходить из-под контроля ЦК КПСС, перестал считаться с мнением членов президиума ЦК и членов ЦК КПСС. <...>
Президиум ЦК КПСС считает, что при сложившихся отрицательных личных качествах как работника, преклонном возрасте и ухудшении здоровья т. Хрущев не способен исправить допущенные им ошибки и непартийные методы в работе.
Учитывая также поданное т. Хрущевым заявление, президиум ЦК КПСС постановляет:
1. Удовлетворить просьбу т. Хрущева об освобождении его от обязанностей первого секретаря, члена президиума ЦК и председателя Совета министров СССР…»

С1. Укажите год, когда было принято данное Постановление. Назовите фамилию политического деятеля, сменившего Н.С. Хрущёва на посту председателя Совета министров СССР.

С2. Выпишите из текста предложение, содержащее решение Президиума ЦК КПСС. Используя отрывок, укажите не менее двух фактов, которые призваны обосновать мысль о том, что принятое решение полезно для страны.

«Хрущёв перестал считаться с мнением членов президиума ЦК;
при сложившихся отрицательных личных качествах как работника, преклонном возрасте и ухудшении здоровья т. Хрущев не способен исправить допущенные им ошибки и непартийные методы в работе» Ответ 0 баллов (факты названы, но нет логической связи)
«Предложение:
Удовлетворить просьбу т. Хрущева об освобождении его от обязанностей первого секретаря, члена президиума ЦК и председателя Совета министров СССР
Факты:
Хрущёв, сосредоточив в своих руках большую власть, в ряде случаев стал выходить из-под контроля ЦК КПСС» Ответ 1 балл

«Предложение:
Удовлетворить просьбу т. Хрущева об освобождении его от обязанностей первого секретаря, члена президиума ЦК и председателя Совета министров СССР
Факты:
Тов. Хрущев, занимал посты первого секретаря ЦК КПСС и председателя Совета министров СССР»
«Пленум освободил Хрущева от обязанностей первого секретаря, ЦК и председателя Совета министров СССР
Факты:
1) ошибки и неправильные действия т. Хрущева создали совершенно ненормальную обстановку в Президиуме ЦК;
2) Хрущёв, сосредоточив в своих руках большую власть, в ряде случаев стал выходить из-под контроля ЦК КПСС»

«Удовлетворить просьбу т. Хрущева об освобождении его от обязанностей первого секретаря.
Факты:
1) ошибки и неправильные действия т. Хрущева создали совершенно ненормальную обстановку в Президиуме ЦК;
2) Хрущёв, сосредоточив в своих руках большую власть, в ряде случаев стал выходить из-под контроля ЦК КПСС»

Из сочинения историка С.М. Соловьёва
«Начиная с Петра Великого, в каждое царствование предпринимались обширные законодательные работы, и всегда шли они безуспешно относительно главной цели своей, составления уложения. Но чем более развивалось русское общество, тем громче становились вопли на трудности и злоупотребления, порождаемые отсутствием … свода существующих постановлений. Медленность в решении дел была чрезвычайная; по справкам оказалось, что в разных судах империи накопилось 2 850 000 дел и 127 000 подсудимых находилось в заключении.
Император принял законодательные работы в непосредственное свое ведение, учредил в собственной своей канцелярии особое для них отделение (второе) и поручил его человеку, уже трудившемуся над составлением уложения в царствование Александра I и приобретшего опытность вследствие самых неудач своего дела, Сперанскому. Положено было составить свод действующих законов».

С1. Назовите императора, о котором идёт речь в данном отрывке, и укажите хронологические рамки его правления.

С2. В первом абзаце отрывка найдите и запишите предложение, где названа непосредственная причина действий, перечисленных во втором абзаце. Выпишите не менее двух действий.

«Медленность в решении дел была чрезвычайная; по справкам оказалось, что в разных судах империи накопилось 2 850 000 дел и 127 000 подсудимых находилось в заключении».

С3. Делегат партийного съезда вспоминал, что 25 февраля, на заключительном заседании, где Первый секретарь ЦК КПСС читал «секретный доклад», посвящённый его предшественнику на этом посту, несколько делегатов, поражённых содержанием доклада, упали в обморок.
1) На каком съезде происходили описываемые события?
2) Укажите фамилию Первого секретаря ЦК КПСС – автора доклада.
3) Что так поразило в докладе делегатов съезда?

«делегатов съезда поразил факт, что доклад читал не какой-нибудь бывший заключённый, только что вернувшийся из лагеря, а Первый секретарь ЦК КПСС»
«Делегатов съезда поразила критика Сталина, прозвучавшая в докладе. Было сказано, что Сталин сделал много ошибок».

С4. Существует точка зрения, что, несмотря на серьёзные изменения, в общественно-политической жизни СССР периодов 1945 – 1953 гг. и 1953 – 1964 гг. было много общего. Приведите не менее двух фактов, подтверждающих эту общность.

«в периоды 1945 – 1953 гг. и 1953 – 1964 гг. тяжёлая промышленность развивалась быстрее, чем лёгкая промышленность»
«существование в периоды 1945 – 1953 гг. и 1953 – 1964 гг. тоталитарного политического режима в СССР»
«общей была политика, проводимая правительством»

С5. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Внешняя политика СССР в 1953 – 1964 гг.». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
План должен содержать не менее трёх пунктов. Напишите краткое пояснение содержания любых двух пунктов.
План с пояснениями должен отразить основные направления (события) внешней политики СССР данного периода.

«1) Борьба за власть после смерти И.В. Сталина.
В борьбе за власть принимали участие Хрущёв, Маленков и Берия. В результате у власти оказался Н.С. Хрущёв.
2) Политика Н.С. Хрущёва
а) критика Сталина
б) кукуруза
3) Международные отношения
первый визит советского лидера в США, Карибский кризис»

«1) Изменения во внешней политике СССР после смерти И.В. Сталина (мирное сосуществование государств с разным строем)
а) начало периода разрядки международной напряжённости;
б) подписание Хельсинского акта;
в) вывод Советских войск из Афганистана.
2) Отношения со странами Восточной Европы
Создание социалистического лагеря, ввод войск в Венгрию, ввод войск в Чехословакию»

«1) СССР и страны социалистического лагеря в 1953 – 1964 гг.
а) ухудшение отношений с Китаем;
б) подавление восстания в Польше (1956);
2) Отношения СССР со странами Запада
а) установление дипломатических отношений с Германией;
б) посещение Н.С. Хрущёвым США;
в) Карибский кризис.
3) Отношения СССР с развивающимися странами»

«1) прекращение Корейской войны;
2) Карибский кризис;
3) ввод войск в Венгрию».
«1) Изменение отношений СССР со странами Запада
В 1953 году начались изменения в отношениях СССР с западными странами
2) Карибский кризис.
Карибский кризис был в 1962 г.
3) СССР и Восточная Европа.
Развивались отношения между СССР и странами Восточной Европы».

«1) Отношения СССР со странами Запада
Линия прямой связи между президентами России и США, Хрущёв встретился с Дж. Кеннеди.
2) СССР и соцстраны.
3) СССР и развивающиеся страны»

«1) СССР и Западная Европа в 1953 – 1964 гг.
а) вывод СССР своих войск с территории Австрии;
б) установление дипломатических отношений с ФРГ;
в) строительство Берлинской стены.
2) Карибский кризис.
Карибский кризис 1962 г. - международная конфликтная ситуация, вызванная размещением Советским Союзом ядерных ракет на Кубе. Это чрезвычайно напряжённое противостояние между Советским Союзом и Соединёнными Штатами.
В 1959 г. на Кубе произошла революция. Для защиты острова от американского вмешательства СССР установил там, по соглашению с Ф. Кастро ракеты средней дальности, которые были обнаружены американцами. Началось противостояние, когда мир оказался на грани ядерной войны. Президент США Джон Кеннеди предложил Советскому Союзу демонтировать установленные ракеты и развернуть всё ещё направлявшиеся к Кубе корабли в обмен на гарантии США не нападать на Кубу и не свергать режим Ф. Кастро. Н.С. Хрущёв согласился, и начался демонтаж ракет. В ноябре 1962 г. блокада Кубы была снята.
3) Визит Н.С. Хрущёва в США
Это был первый в истории советского государства визит в Америку главы Советского правительства. И хотя важных политических результатов визит не принес, он имел важное значение для укрепления международного престижа Советского Союза. В ходе поездки по США Н.С. Хрущев много говорил о выгодности двустороннего сотрудничества, о преимуществах коммунизма. С президентом США Д. Эйзенхауэром была достигнута договоренность о созыве в мае 1960 г. в Париже совещания в верхах руководителей четырех держав. В числе других на нем предлагалось обсудить ситуацию сложившуюся вокруг Западного Берлина».