Готовность к школе

Готовность к школьному обучению или еще одна ступень в жизни вашего ребенка.
Школа для Вашего ребенка – новый мир. Узнать его, приспособиться к нему, подготовиться к вхождению в этот новый мир помочь ему могут в первую очередь родители, то есть Вы.
Подготовить ребенка к школе возможно и нужно, однако, стоит помнить ,что готовность к школе включает не только интеллектуальный аспект.

Компоненты готовности к школе
1. Интеллектуальная готовность (способность к концентрации внимания, умение строить логические связи, развитие памяти, мелкая моторика).
2. Эмоционально-волевая готовность
(мотивация к обучению, умение сосредоточиться, управление эмоциями).
3. Личностная готовность(потребность в общении, коррекция поведения в коллективе, нравственность ,коммуникабельность).
4.Физиологическая готовность (состояние физ.и псих.здоровья, мелкая моторика и координация, знание и соблюдение основных гигиенических норм).

Мотивационная готовность
Показателями мотивационной готовности являются желание идти в школу, правильные преставления о школе, познавательная активность.
Самооценка – один из важнейших механизмов саморегуляции, позволяющий ребёнку преодолевать трудности. Именно в этом возрасте важно помочь ребёнку сформировать адекватную самооценку.
Также важным является сформировать внутреннюю позицию школьника. Она формируется преимущественно внутри ведущей деятельности дошкольника – в игровой деятельности.

Диагностика мотивационной готовности
«Лесенка»,самооцкенка
Инструкция: «Если всех детей рассадить на этой лесенке, то на трех верхних ступеньках окажутся хорошие дети: умные, добрые, сильные, послушные – чем выше, тем лучше (показывают: «хорошие», «очень хорошие», «самые хорошие»). А на трех нижних ступеньках окажутся плохие дети – чем ниже, тем хуже («плохие», «очень плохие», «самые плохие»). На средней ступеньке дети не плохие и не хорошие. Покажи, на какую ступеньку ты поставишь себя. Объясни почему?»

Диагностика мотивационной готовности
Экспериментальная беседа
Представлены только ключевые вопросы беседы.
1. Ты хочешь идти в школу? Желание /нежелание/ ребенка идти в школу
2. Ты хочешь еще на год остаться в детском саду /дома/?
3. Какие занятия тебе больше всего нравились в детском саду? Почему?
4. Ты любишь, когда тебе читают книжку?
5. Ты сам /сама/ просишь, чтобы тебе почитали книжку? Познавательный интерес
6. Какие у тебя любимые книжки?
7. Почему ты хочешь идти в школу? (уч.деятельность или соц.статус)
8. Стараешься ли ты выполнить работу, которая у тебя не получается или бросаешь ее? (трудности в работе)
9. Если бы тебе разрешат дома пользоваться школьными принадлежностями, а в школу разрешат не ходить, то тебя это устроит? Почему ?
10. Если ты сейчас с ребятами будешь играть в школу, то кем ты хочешь быть учеником или учителем? Почему? 11. В игре в школу, что тебе хочется чтобы было длиннее: урок или перемена? Почему?

Эмоционально-волевая готовность.
Эмоционально-волевая готовность к школе включает в себя:
Развитие «эмоционального предвосхищения» (предчувствие и переживание отдаленных последствий своей деятельности);
Эмоциональная устойчивость;
Сформированность небоязни трудностей;
Умение ограничивать эмоциональные порывы;
Умение систематически выполнять задания;
Умение осознанно подчиняться правилу;
Умение ориентироваться на заданную систему требований;
Умение внимательно слушать говорящего и воспроизводить задания, предлагаемые в устной форме;
Умение самостоятельно выполнить задание на основе зрительного восприятия образца.

Произвольность
«Да» и «нет» не говорить, «черное» и «белое» не называть.
Вопросы: «Какого цвета мороженое?», «Любишь шоколад» и т.д.
«Домик»
Срисуй точно так же. Не торопись, будь внимателен.
Стирать нельзя.

Интеллектуальная готовность
Интеллектуальная готовность к школьному обучению связана с развитием мыслительных процессов: способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, делать выводы. У ребенка должна быть определенная широта представлений, в том числе образных и пространственных, соответствующее речевое развитие, познавательная активность.
Центральным моментом формирования учебной деятельности является переориентировка сознания ребенка с конечного результат на способы мышления, что предполагает осознание своих действий, развитие произвольности и самоконтроля.

Мыслительный операции
Причинно-следственные связи
«Если выйдешь на улицу зимой без одежды, то..»
«Прошел дождь, поэтому..»
«Если принести льдинку домой, то..»
Четвертый лишний
На слух: стол, стул, шкаф, ложка
Картинки:

Личностная готовность
Социальная готовность ребенка связана с его способностью легко включаться в различные группы детей для выполнения общих заданий. Социально ориентированный ребенок охотно помогает другим, делится с ними игрушками, сладостями, карандашами, умеет применять конструктивные формы общения, решать конфликты, постоять за себя.
Главное содержание общеличностной готовности составляют самооценка и нравственные основания поведения.