Слайд 9Планирование консультаций составляется на основе дифференциации учащихся по уровню опорных знаний, по
![Планирование консультаций составляется на основе дифференциации учащихся по уровню опорных знаний, по](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358313/slide-8.jpg)
однотипности пробелов, по уровню развития умений учиться самостоятельно.
Подготовительная работа учителя по составлению планирования:
Время: сентябрь-октябрь
Цель: изучение готовности учащихся к обучению, дифференциация их на группы, выделение лиц для оказания индивидуальной помощи.
Действия учителя:
Проведение и анализ первых письменных работ (не контрольного, а ознакомительного характера) по предметам;
Анализ ответов учащихся;
Наблюдение за работой учащихся на уроках и консультациях.
В содержании работ необходимо предусмотреть вопросы и задания разного характера:
Выявление опорных знаний, умений и навыков по предмету;
Выявление умения самостоятельно работать с книгой, наглядными пособиями, приборами и т.п.;
Выявление интеллектуальных умений
Дифференциация учащихся на группы дает возможность внести необходимые коррективы в планирование консультаций.
Слайд 10
Содержание групповых консультаций определяется:
- отбором учебного материала в соответствии с программой;
- временем,
![Содержание групповых консультаций определяется: - отбором учебного материала в соответствии с программой;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358313/slide-9.jpg)
которое отводится на его изучение
- готовностью учащихся
текущим учетом результатов усвоения изучаемого материала
каждым учеником
Слайд 12
Дидактические требования к отбору учебного материала, выносимого на объяснительную консультацию:
Отбор материала
![Дидактические требования к отбору учебного материала, выносимого на объяснительную консультацию: Отбор материала](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358313/slide-11.jpg)
определяется количеством часов, отведенных на консультацию (ведущие идеи курса, основные научные понятия, правила и законы, наиболее яркие и убедительные факты)
Материал должен соответствовать уровню готовности учащихся к его усвоению и к последующей самостоятельной работе над ним;
Необходимо учитывать объем, полноту и глубину раскрытия материала в учебнике, характер его изложения с целью выделения той части содержания, которая нуждается в объяснении учителя, и той, которая доступна для самостоятельного изучения;
Необходимо учитывать повторяемость структуры отдельных тем и возможность аналогичного подхода к их изучению. На объяснительные консультации должны выноситься темы, различные по своей логической структуре для вооружения учащихся типовыми способами самостоятельного изучения материала.
Слайд 13Дидактические требования к отбору учебного материала, выносимого на тренировочную консультацию:
Задачи и упражнения
![Дидактические требования к отбору учебного материала, выносимого на тренировочную консультацию: Задачи и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358313/slide-12.jpg)
должны охватывать широкий круг изучаемых вопросов
Задачи не должны копировать примеры в учебнике, но и не могут сильно от них отличаться
Задачи и упражнения должны следовать с постоянным возрастанием сложности
Начинать работу желательно с разбора тех примеров, которые приведены в учебнике
Решению задач и выполнению упражнений предшествует проверка усвоения правил, законов, формул, выяснение их теоретического смысла, установление границ применения, запись единиц измерения и т.д.
В заочной форме учитель предварительно рассматривает комплекс всех задач и упражнений, которые нужно выполнить учащимся, и на этой основе определяет задачи (упражнения) для анализа на консультации и для домашней самостоятельной работы.
Слайд 14Выбор темы и отбор материала для повторительно- обобщающей консультации определяется возможностями обобщения
![Выбор темы и отбор материала для повторительно- обобщающей консультации определяется возможностями обобщения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358313/slide-13.jpg)
и систематизации знаний в пределах каждого предмета. Важно правильно организовать предварительное повторение учащимися материала:
сформулировать вопросы по основным смысловым линиям повторения
указать параграфы в учебнике, задания на применение знаний, на составление обобщающих таблиц и т.д.
Варианты построения консультаций:
- последовательное приглашение групп учащихся, имеющих разные уровни знаний
- одновременная работа с двумя или тремя группами учащихся по принципу двух-, трехкомплектной школы.
Слайд 15На инструктивно-методических консультациях объяснения учителя сочетаются с рекомендациями и практическим показом образцов
![На инструктивно-методических консультациях объяснения учителя сочетаются с рекомендациями и практическим показом образцов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358313/slide-14.jpg)
работы с учебником и другими средствами наглядности или дополнительной литературы.
Они необходимы в начале учебного года, а также перед изучением новых тем и разделов, которые выносятся на зачеты.
В заочной форме обучения они играют ведущую роль на всех этапах обучения, и их количество увеличивается по мере овладения учащимися методами и приемами самостоятельной работы.
Слайд 16Место отдельных видов консультаций в общей системе занятий:
Коррективно-повторительные консультации интенсивно проводятся в
![Место отдельных видов консультаций в общей системе занятий: Коррективно-повторительные консультации интенсивно проводятся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358313/slide-15.jpg)
начале учебного года
Инструктивно-методические предваряют домашнюю самостоятельную работу и чередуются с объяснительными консультациями
Объяснительные консультации предшествуют консультациям тренировочного типа
Повторительно-обобщающие завершают систему занятий в пределах зачетного раздела, семестра, учебного года.
Слайд 21Индивидуальные консультации как специальная форма учебных занятий.
Индивидуальные консультации более актуальны в вечерней
![Индивидуальные консультации как специальная форма учебных занятий. Индивидуальные консультации более актуальны в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358313/slide-20.jpg)
школе из-за более выраженных индивидуальных особенностей учащихся
( познавательных, нравственно-волевых, мотивационных) и индивидуальных условий учения ( структура свободного времени, бюджет, режим труда и т.д.).
Значение индивидуальных консультаций:
в очном обучении - они служат дополнительной формой занятий и играют подсобную роль;
в заочном обучении - одна из важнейших и решающих форм учебных занятий.
На индивидуальных консультациях учитель решает образовательные задачи, осуществляет воспитание и развитие учащихся, а также реализует дифференцированный подход к ним.
Слайд 22Педагогическая сущность индивидуальных консультаций:
Возбуждать мыслительную активность учащегося;
Вооружать его умениями самостоятельной учебной работы;
Формировать
![Педагогическая сущность индивидуальных консультаций: Возбуждать мыслительную активность учащегося; Вооружать его умениями самостоятельной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358313/slide-21.jpg)
интересы;
Развивать познавательные потребности.
Слайд 24 Консультации проводятся с:
учащимися, слабо подготовленными;
теми, кто пропустил занятия;
сильными
![Консультации проводятся с: учащимися, слабо подготовленными; теми, кто пропустил занятия; сильными учащимися,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358313/slide-23.jpg)
учащимися, опережающими по уровню своего развития других .
Разделы планирования предусматриваются консультации для тех:
Кому нужна систематическая индивидуальная помощь;
Кто нуждается лишь в эпизодической помощи;
Для сильных учащихся, кому нужны консультации для развития способностей.
Слайд 26Использование индивидуальных карточек позволяет учитывать разную трудность заданий, постепенное усложнение самостоятельных работ
![Использование индивидуальных карточек позволяет учитывать разную трудность заданий, постепенное усложнение самостоятельных работ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358313/slide-25.jpg)
учащихся, характер и объем пропущенного материала, а также затруднения, которые испытывают учащиеся, указывая им соответствующие параграфы учебного пособия, куда можно обратиться.
Работа с учащимися на индивидуальной консультации планируется и организуется по двух-, трехкомплектному принципу.