ИКТ-компетентность педагога

Александр Елизаров
ИКТ-компетентность педагога: понятие
Профессионализм педагога можно рассматривать как синтез компетенций, включающих в себя предметно-методическую, психолого-педагогическую и ИКТ составляющие.
ИКТ-компетентность педагога – совокупность знаний умений и опыта деятельности в сфере использования ИКТ в образовании. Наличие опыта является определяющим по отношению к выполнению профессиональных функций.
В ИКТ компетентности педагога можно выделить три уровня:
базовый;
расширенный;
специализированный.

Александр Елизаров
ИКТ-компетентность педагога: понятие
Под базовым уровнем понимается инвариант знаний, умений и опыта, необходимый и общедоступный для каждого педагога в решении образовательных задач, прежде всего, средствами ИКТ универсального назначения:
овладение общепринятыми инструментами работы в личном информационном пространстве на компьютере (файловыми операциями и графическим интерфейсом);
освоение пользовательских навыков в применении элементарных возможностей офисных технологий;
использование технологий навигации и поиска необходимой информации в сети Интернет;
использование электронной почты и технологий сетевого общения;
общее представление о мультимедийных и сетевых образовательных ресурсах.

Александр Елизаров
ИКТ-компетентность педагога: понятие
Расширенный уровень предполагает более глубокое избирательное освоение востребованных в педагогической деятельности тех информационных технологий, которые формируют профессиональную активность педагога средствами ИКТ в соответствии с требованиями к содержанию того или иного учебного предмета и готовность к их внедрению в реальный учебный процесс на регулярной основе.
На расширенном уровне ИКТ компетентности у педагога формируются технологические навыки представления собственной учебно-методической информации, навыки презентации своего электронного педагогического портфолио.

Александр Елизаров
ИКТ-компетентность педагога: понятие
Расширенный уровень предполагает более глубокое проникновение в сферу технологий обработки:
текстовой;
графической;
аудио/видео информации;
вычислений;
освоение специализированных технологий и ресурсов, разработанных в соответствии с требованиями к содержанию того или иного учебного предмета;
освоение технологий представления собственной информации, используя Web-интерфейс (создание Web-страниц и Web-сайтов) и её размещения в сети.

Александр Елизаров
ИКТ-компетентность педагога: содержание
Содержание базового и расширенного уровней ИКТ компетенции педагога может быть представлено двумя группами диагностируемых показателей:
наличием представлений об использовании ИКТ в специфике педагогической деятельности в соответствии с образовательными задачами
уровнем владения приёмами обработки информации средствами ИКТ в ходе организации и реализации
педагогического процесса

Александр Елизаров
ИКТ-компетентность педагога:
базовый уровень
Наличие общих представлений о возможностях использования ИКТ в педагогической практике
Наличие представлений об электронных образовательных ресурсах
Наличие представлений об информационном образовательном пространстве и информационной среде образовательного учреждения
Наличие представлений о назначении и функционировании ПК, устройств ввода-вывода информации, локальных компьютерных сетей и возможностях их использования в образовательном процессе
Владение приёмами организации личного информационного пространства и графическим интерфейсом операционной системы (приёмами выполнения файловых операций, организации информационной среды как файловой системы, основными приёмами ввода-вывода информации, включая установку и удаление приложений)

Александр Елизаров
ИКТ-компетентность педагога:
базовый уровень
Владение приемами подготовки методических материалов и документов в соответствии с предметной областью педагога и средствами информационных технологий:
вводом текста с клавиатуры и приёмами его форматирования;
подготовкой материалов, содержащих графические элементы, с использованием встроенных инструментов обработки графических элементов;
приёмами работы с табличными данными для составления списков и таблиц с использованием встроенных способов простейшего расчёта данных;
приёмами построения графиков и диаграмм;
приемами создания презентаций и демонстраций для их использования в педагогической практике

Александр Елизаров
ИКТ-компетентность педагога:
базовый уровень
Владение базовыми сервисами и приемами работы в сети Интернет для их использования в образовательной деятельности:
приёмами навигации и поиска образовательной информации в сети Интерент, её получения и сохранения в целях последующего использования в педагогическом процессе;
приёмами работы с электронной почтой;
приёмами работы со средствами сетевого взаимодействия (чаты, форумы)

Александр Елизаров
ИКТ-компетентность педагога:
расширенный уровень
Наличие представлений:
о формировании педагогического портфолио средствами информационных технологий;
о сетевом педагогическом взаимодействии и распространении педагогического опыта;
о назначении, структуре, инструментах навигации и дизайне сайта;
о структуре web-страницы;
о программных средствах создания сайтов (web-редакторы, конструкторы)

Александр Елизаров
ИКТ-компетентность педагога:
расширенный уровень
Владение приёмами:
формирования портфолио в форме компьютерной публикации для конференции, семинара
представления педагогического опыта в форме компьютерной презентации к докладу;
представления индивидуального и коллективного педагогического портфолио для сетевого обмена опытом с использованием Web-интерфейса, включая средсва компьютерной графики, фото и видео материалы;
Владение методикой использования программно-аппаратных и инструментальных средств ИКТ и электронных образовательных ресурсов в педагогическом процессе (на примере методик проведения курсов Microsoft)