Информация о протекании процессов адаптации в первых классах 2011-2012 уч. год 1 уровень 2 уровень 3 уровень 4 уровень 1А82%13%4%- 1Б79%12,5%8%- 1В52%1

Информация о протекании процессов адаптации в первых классах
2011-2012 уч. год

Информация о протекании процессов адаптации в первых классах
2011-2012 уч. год

Информация о протекании процессов адаптации в первых классах
2011-2012 уч. год

Информация о протекании процессов адаптации в первых классах
2011-2012 уч. год
Информация о протекании процессов адаптации в первых классах
2011-2012 уч. год

Информация о протекании процессов адаптации в первых классах
2011-2012 уч. год

Информация о протекании процессов адаптации в первых классах
2011-2012 уч. год
СОСТАВ И ПОЛОЖЕНИЕ СЕМЬИ
ЖИЛИЩНЫЕ УСЛОВИЯ

Информация о протекании процессов адаптации в первых классах
2011-2012 уч. год
Сведения о родителях
В полных семьях воспитывается 75 ученика (74,3 %), в неполных – 27 (25,7 %). С одним ребёнком – 50 семей (49,5 %), с двумя – 46 семей (45,5 %).
По уровню образования можно выделить следующие группы родителей: с высшим образованием – 50 чел.(28,6 %) (34 мам – 33,7 %, 16 пап – 21,6%); со средним специальным образованием – 64 родителя (36,6 %) (36 мам – 35,6%, 28 пап – 37,8 %); со средним образованием – 43 человека (24,6 %) (19 мам – 18,8% и 24 пап – 32,4 %).
По профессиональному статусу можно выделить следующие группы:
руководители -6 ч. (3,4%)
работники бюджетной сферы – 45 ч. – 25,7 %
инженерные работники – 21 ч. – 12 %
рабочие – 59 ч. – 58,4%
военнослужащие – 10 ч. – 5,7 %
предприниматели – 17ч. – 9,7 %
не работают – 17 ч. – 9,7 %

Создание оптимальных условий
по формированию и развитию речевой деятельности
младших школьников
из опыта работы
методического объединения учителей начальных классов
МОУ ООШ № 21

Цель: реализовать единую линию развития речевой деятельности детей 6-7 лет, придав ОП целостный, последовательный и перспективный характер
Задачи:
- определить единые психологические, дидактические, методические подходы, наиболее эффективно развивающие речевую деятельность детей с учётом их возрастных особенностей;
- расширить представление воспитателей детского сада об особенностях педагогического труда своих коллег

Какие необходимы педагогические условия
для успешного
формирования и развития речевой деятельности

Cоздание на уроках благоприятного психологического климата
Использование разнообразных методов и приёмов

Учителя 1-х классов
Викина
Оксана Владимировна
Москаленко
Татьяна Викторовна
Черепанова
Татьяна Викторовна
Куимова
Татьяна Михайловна

Программа