Слайд 2Миссия школы
это совокупность целей и связанных с ними убеждений, отношений и направлений
![Миссия школы это совокупность целей и связанных с ними убеждений, отношений и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330890/slide-1.jpg)
деятельности, характерных для конкретной школы.
Слайд 3Миссия школы
Зачем эта школа учредителям?
Зачем эта школа социуму?
Зачем эта школа людям, которые
![Миссия школы Зачем эта школа учредителям? Зачем эта школа социуму? Зачем эта](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330890/slide-2.jpg)
в ней работают?
Слайд 4Алгоритм разработки миссии:
1.Запуск работы по созданию миссии.
2.Создание проекта миссии.
3.Обсуждение проекта миссии.
4.Оформление и
![Алгоритм разработки миссии: 1.Запуск работы по созданию миссии. 2.Создание проекта миссии. 3.Обсуждение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330890/slide-3.jpg)
презентация миссии.
Слайд 5Задание группам
2. Идеальная школа – это____________________________________,
потому что 1.______2._______________3.________
![Задание группам 2. Идеальная школа – это____________________________________, потому что 1.______2._______________3.________](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330890/slide-4.jpg)
Слайд 6Аналитический этап стратегического планирования
![Аналитический этап стратегического планирования](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330890/slide-5.jpg)
Слайд 7Что прежде всего надо знать
о внешней среде?
Чего она хочет – потребности, спрос,
![Что прежде всего надо знать о внешней среде? Чего она хочет –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330890/slide-6.jpg)
заказ, «вызовы»?
Каковы ее свойства и свойства ее влияния на проект?
Какие возможности создает ее влияние?
Какие ограничения создает ее влияние?
Какие угрозы, опасности, риски создает ее влияние?
Слайд 8Характеристики внешней среды
Взаимосвязанность факторов: сила, с которой изменение одного фактора воздействует на
![Характеристики внешней среды Взаимосвязанность факторов: сила, с которой изменение одного фактора воздействует](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330890/slide-7.jpg)
другие факторы.
Сложность: число и разнообразие факторов, значимым образом влияющих на проект.
Подвижность: относительная скорость изменения среды.
Неопределенность: относительное коли-чество информации о среде и уверенность в ее точности.
Слайд 9PEST-анализ
Метод анализа и прогнозирования влияний на проект и достижение его целей со
![PEST-анализ Метод анализа и прогнозирования влияний на проект и достижение его целей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330890/slide-8.jpg)
стороны событий, факторов, тенденций в 4-х крупных секторах большой макросреды организации –
Policy (политике)
Economy (экономике)
Society (социальной сфере)
Technology (технологическом окружении)
Слайд 11Главные шаги анализа
1. Подготовка к анализу
2. По каждому из выделенных крупных факторов
![Главные шаги анализа 1. Подготовка к анализу 2. По каждому из выделенных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330890/slide-10.jpg)
определяются и записываются те явления и события, которые:
а) особенно сильно влияют и
б) могут особенно значимо повлиять в будущем на наш проект
3. Влияния нужно разделить на положительные или отрицательные для проекта, создающие для него новые возможности (+) или ограничения и угрозы (-).
Слайд 12Продолжение…
4. Рекомендуется задать ряд вопросов, сформулировать и затем зафиксировать письменно ответы на
![Продолжение… 4. Рекомендуется задать ряд вопросов, сформулировать и затем зафиксировать письменно ответы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330890/slide-11.jpg)
них:
1) какие полезные для школы последствия может дать этот фактор (этот вопрос будет касаться каждого из факторов, которые мы отнесли к положительно влияющим)?
2) как мы сможем использовать новые возможности?
3) можно ли увеличить полезное влияние этого фактора на наш проект?
4) если да, что именно и как мы должны для этого сделать?
Слайд 13Продолжение…
5. Задаются вопросы по факторам, которые могут оказать отрицательное влияние:
1) какие неприятности, угрозы,
![Продолжение… 5. Задаются вопросы по факторам, которые могут оказать отрицательное влияние: 1)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330890/slide-12.jpg)
ограничения для образовательной системы несет с собой данный фактор (явление, событие)?
2) можем ли мы своими силами (или с внешней помощью) противодействовать этому событию, уменьшить его влияние на систему (проект) или компенсировать его отрицательное воздействие другими, позитивными действиями?
3) если - да, что для этого надо сделать?
4) если - нет, как подготовить систему (проект) к предстоящим неприятностям, чтобы они оказались как можно менее неожиданными?
Слайд 14Преимущества, которые дает РESТ-анализ
У руководителя с его ближайшими сотрудниками
возникает возможность начать целенаправленно
![Преимущества, которые дает РESТ-анализ У руководителя с его ближайшими сотрудниками возникает возможность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330890/slide-13.jpg)
думать о внешнем окружении, а не только говорить о нем;
появляется «видение» внешнего окружения, воспитывается культура учета факторов внешнего окружения;
возникает возможность выстраивать целостную картину внешнего окружения;
вырабатывается общий язык для анализа внешнего окружения;
вырабатывается устойчивая привычка размышлять над внешним
окружением и не увлекаться сверх меры внутренними проблемами.
Слайд 15SWOT- анализ
автор - Кеннет Эндрьюс (GBS)
SWOT- анализ – метод анализа и прогнозирования
![SWOT- анализ автор - Кеннет Эндрьюс (GBS) SWOT- анализ – метод анализа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330890/slide-14.jpg)
готовности проекта ответить на вызовы ближней среды с учетом собственных сильных и слабых сторон – всегда привязываемый ко времени и конкретной задаче
Strengths - Сильные стороны проекта
Weaknesses - Слабые стороны проекта)
Opportunities – Возможности
Threats - Угрозы
Слайд 18Вопросы в ходе анализа
Какие имеющиеся у школы сильные стороны могут быть усилены
![Вопросы в ходе анализа Какие имеющиеся у школы сильные стороны могут быть](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330890/slide-17.jpg)
еще больше, и что для этого необходимо сделать?
Какие слабые стороны можно преодолеть, не допустить в дальнейшем, компенсировать, уменьшить их влияние и как именно?
Что необходимо сделать для усиления благоприятных возможностей внешнего влияния на развитие организации; как научиться вовремя распознавать и использовать их в интересах школы?
Как противостоять внешним опасностям, угрозам?
Слайд 19Плюсы и минусы SWOT
Минусы:
не очень большая точность и строгость
зависимость
![Плюсы и минусы SWOT Минусы: не очень большая точность и строгость зависимость](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330890/slide-18.jpg)
от общей и аналитической культуры менеджеров.
Плюсы:
простота
возможность смотреть на вещи в динамике, повторять и углублять анализ
Слайд 20Анализ «разрывов»
При анализе "разрывов" сравнивают три возможных сценарии развития организации:
- каких характеристик
![Анализ «разрывов» При анализе "разрывов" сравнивают три возможных сценарии развития организации: -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330890/slide-19.jpg)
работы организации можно достичь, если в будущем в процессе ничего не изменится (сценарий А);
- каких характеристик работы организации можно достичь, если попытаться при максимальном напряжении сил проникнуть более интенсивно с существующим продуктом (услугой) на существующие рынки услуг (сценарий Б) и дополнительно развивать новые продукты (услуги) и/или новые рынки (сценарий В).
Б-А – оперативный разрыв;
В-Б –стратегический разрыв
Слайд 21Определение цели
Цель – образ конкретного желаемого и возможного (достижимого) результата, ради достижения
![Определение цели Цель – образ конкретного желаемого и возможного (достижимого) результата, ради](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330890/slide-20.jpg)
которого субъект и осуществляет свою деятельность
Слайд 22Цель задается через:
Результаты
Сроки достижения
Ресурсные ограничения
![Цель задается через: Результаты Сроки достижения Ресурсные ограничения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330890/slide-21.jpg)
Слайд 23Особенности целей в управлении
Управленческая цель -
Декларация, заявление о том, чего
![Особенности целей в управлении Управленческая цель - Декларация, заявление о том, чего](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330890/slide-22.jpg)
мы хотим достичь все вместе,
Которая не отменяет личных целей людей,
Которая не всегда совпадает с личными целями управленца,
Но - которая делает нас всех целеустремленными и организованными
Слайд 24Целевой подход
Цели существуют везде по системе, звеньям, направлениям
Цели известны всем
Цели поняты и
![Целевой подход Цели существуют везде по системе, звеньям, направлениям Цели известны всем](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330890/slide-23.jpg)
приняты как свои
Планирование идет от цели – образа результата, а не от мероприятий
Цели формулируются на базе анализа и прогноза…
А когда наоборот?
Слайд 25Требования к хорошей формулировке целей
(по Дж. Моррисею)
она начинается с глагола в неопределенной
![Требования к хорошей формулировке целей (по Дж. Моррисею) она начинается с глагола](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330890/slide-24.jpg)
форме в повелительном наклонении, характеризующего выпол-няемые действия;
конкретизирует требуемый конечный результат;
конкретизирует заданный срок достижения цели;
конкретизирует максимальную величину допустимых затрат;
Слайд 26Требования к хорошей формулировке целей
(по Дж. Моррисею)
дает количественную характеристику требуемого результата работ,
![Требования к хорошей формулировке целей (по Дж. Моррисею) дает количественную характеристику требуемого](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330890/slide-25.jpg)
необходимую для подтверждения факта достижения цели;
оговаривает только, "когда" и "что" должно быть сделано, не вдаваясь в детали - "почему" и "как" это должно быть сделано;
непосредственно отвечает целевому назначению и функциональным обязанностям данного управляющего и его прямых начальников;
понятна всем, кто будет работать для ее достижения;
Слайд 27Требования к хорошей формулировке целей
(по Дж. Моррисею)
реальна и достижима, но не легка;
обеспечивает
![Требования к хорошей формулировке целей (по Дж. Моррисею) реальна и достижима, но](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330890/slide-26.jpg)
большую отдачу от затрат времени и ресурсов по сравнению с другими возможными целями;
реализуема в пределах наличного или гарантированного объема ресурсов;
исключает или минимизирует возможность двойной ответственности за результаты совместных работ;