Использование интернета для изучения английского языка

АКТУАЛЬНОСТЬ
Преимущество внедрения Интернет - технологий в процесс обучения иностранному языку очевидно в настоящий момент, так как Интернет – коммуникации являются бесценной и необъятной базой для создания информационно-предметной среды
Прогресс в экономическом развитии России постепенно делает возможным повседневное использование Интернета для школьников
возникает острая необходимость в разработке новых учебных Интернет - ресурсов

ВЫЯВЛЕННЫЕ ПРОТИВОРЕЧИЯ
Между потребностью учащихся в доступе к сети Интернет и отсутствием навыков работы с Интернет-ресурсами
Между возможностью использования всемирной паутины на уроках английского языка и недостаточной компьютерной оснащённостью школ
Между необходимостью использования Интернета учителем и его недостаточной осведомлённостью о всех обучающих возможностях данного ресурса

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
теоретически и практически обосновать возможность использования учебного Интернет-ресурса для разработки упражнений по развитию коммуникативно-речевых умений учащихся на уроках английского языка

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
процесс развития коммуникативно-речевых умений учащихся на средней ступени обучения
Интернет как одно из средств развития коммуникативно-речевых умений учащихся на уроках английского языка

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
Развитие коммуникативно-речевых умений учащихся с использованием учебных Интернет-ресурсов будет эффективным, если:
Раскрыта сущность коммуникатив-ной методики обучения английскому языку в средней школе на современном этапе
Рассмотрена и теоретически обоснована возможность использования дидактических свойств и функций Интернет-ресурсов при обучении английскому языку
Разработан и практически применён комплекс упражнений с использованием Интернет-блога на уроках английского языка

ПЕРВАЯ ЗАДАЧА
Рассмотреть положения коммуникативной методики обучения иностранным языкам на современном этапе

КОММУНИКАТИВНАЯ МЕТОДИКА
направлена на то, чтобы развивать у ученика одновременно основные языковые навыки (устная и письменная речь, грамматика, чтение и восприятие на слух или аудирование) в процессе непринужденного живого общения
ХАРАКТЕРИС-ТИКИ КОММУНИКА-ТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
введение аутентичных текстов в учебную ситуацию
акцент на обучении коммуникации через реальное общение на изучаемом языке
попытка применить знания языка в реальной коммуникации
предоставление учащимся возможности сфокусировать внимание не только на изучаемом языке, но и на процессе обучения как таковом
привлечение личного опыта обучаемых в качестве одного из элементов процесса обучения

ВТОРАЯ ЗАДАЧА
Рассмотреть проблему использования учебного Интернет-ресурса в процессе развития коммуникативно-речевых умений учащихся

ТРЕТЬЯ ЗАДАЧА
Исследовать возможности практического применения Интернет-ресурсов с использованием Интернет-блога учителя на уроках английского языка

ВОЗМОЖНОСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ
Учебные Интернет-ресурсы создаются исключительно для учебных целей.
В англоязычной литературе выделяют пять приёмов использования Интернет-ресурсов:
Хотлист ( “hotlist”)
Мультимедиа скрэпбук (“multimedia scrapbook”)
Трежа хант (“treasure hunt”)
Сабджект сэмпла (“subject sampler”)
Веб-квест (“web-quest”)

ЧЕТВЁРТАЯ ЗАДАЧА
Составить комплекс упражнений, направленных на развитие коммуникативно-речевых умений учащихся с применением учебных Интернет-ресурсов и созданного Интернет-блога учителя

ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ БЛОГА УЧИТЕЛЯ
1) Зайдём на главную страницу сайта wwwwww.www.bloggerwww.blogger.www.blogger.com.
2) Справа на главной странице сайта видим следующее:
[e-mail]
••••••••••

Примеры упражнений, размещённых в Интернет-блоге учителя

Мультимедиа скрэпбук
Каждая строка является ссылкой на определённый Интернет-ресурс

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ
рассмотрены исходные положения и понятия коммуникативной методики, осуществлен теоретический анализ исследований по проблеме включения материалов учебных Интернет-ресурсов в процесс обучения иностранному языку в школе. Выявлены и систематизированы (по видам речевой деятельности) основные коммуникативно-речевые умения, развиваемые при использовании
Интернет-ресурсов

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ
Выявлена система критериев отбора учебных Интернет-ресурсов, позволяющая учащимся проводить отбор адекватных Интернет-сайтов и развивать умения наблюдать, распознавать и критически анализировать языковой материал; представлено пошаговое руководство по созданию Интернет-блога учителя с помощью Интернет-ресурса http://www.blogger.com, создан Интернет-блог учителя и разработан комплекс упражнений для развития коммуникативно-речевых умений учащихся; представлены результаты практического применения Интернет-блога на уроках иностранного языка в средней школе