Использование технологии проблемного обучения в учреждениях профессионального образования Сулейманова Карина Омыровна Препода

Использование технологии проблемного обучения в учреждениях профессионального образования
Сулейманова Карина Омыровна
Преподаватель БОУ НПО «ПУ № 10»

Историография
Коменский Ян Амос
«Великая дидактика»
- «Никакого насилия над человеком!»
Ушинский Константин Дмитриевич
- Формирование активной и творческой личности, что невозможно без влияния непреднамеренного восприятия, «духа времени» и т.д.
Дж. Дьюи
Инстинкты для обучения: - конструирования
- социальный
- художественного выражения
- исследовательский
В 1923 в СССР
- классно-урочная система заменена на лабораторно - бригадный метод
1950 г. Второе дыхание (Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л., Богоявленский Д.Н., Давыдов В.В.
В наше время проблемное обучение это создание преподавателем проблемной ситуации и активная самостоятельная деятельность обучающихся.

Классификация проблемной ситуации по
А.М. Матюшкину

Цель проблемного обучения
по
Берельковскому И.В. и
Павлову Л.С.
уровень усвоения знаний;
уровень овладения способами деятельности и применения их в сходной ситуации (по образцу);
уровень применения способностей в новой, неизвестной ситуации.

Условия для создания проблемной ситуации
пробуждение у обучающихся с помощью специальных приемов потребности в новом, неизвестном знании;
наличие в учебном материале неизвестного, которое должно быть раскрыто в возникшей проблемной ситуации;
степень трудности проблемной ситуации должна соответствовать возможностям обучающегося в анализе условий, выполнения постановленного задания и открытии неизвестного.

Функции проблемной ситуации в процессе обучения
является начальным звеном процесса усвоения;
обеспечивает основные условия процесса усвоения;
является основным средством контроля за процессом усвоения уровня развития и обучения.

Методы
проблемного обучения
проблемный рассказ и проблемно построенная лекция;
эвристическая и проблемно-поисковая беседа;
наглядные пособия при проблемно-поисковых методах;
проблемно-поисковые упражнения.

Приемы учения проблемного обучения
анализ и установление причинно-следственных связей;
сопоставление;
объективность;
выдвижные гипотезы;
перенос знаний в новую ситуацию;
поиск аналога или нового варианта решения;
планирование;
подбор и использование средств деятельности;
аналитическая и графическая интерпретация результатов;
доказательство.

Приемы преподавания
сообщение информации;
работы с источником;
демонстрации;
организация самостоятельной познавательной деятельности.

Современная структура образования
Обучающийся
Преподаватель
Интернет