Использование заданий в тестовой форме к тексту, разобранных на основе теории и технологии Способа диалектического обучения

Цель: обмен опытом по формированию универсальных учебных действий по средством применения заданий в тестовой форме к тексту, разработанных на основе теории и технологии Способа диалектического обучения.

3 этапа деятельности:
Индивидуальный труд (самостоятельная работа);
Простая кооперация (работа в группах);
Сложная кооперация (выступление одного представителя от группы).

Заявка на оценку:
«5» - 45-48 баллов
«4» - 36-44 баллов
«3» - 25-35 баллов
Выступление – 5 баллов
Возражение – 1-3 балла

Простая кооперация
– субтест №1. Осведомлённость;
– субтест №2. Определение понятий; – субтест №3. Деление понятий;
– субтест №4. Обобщение;
– субтест №5. Аналогия.

Субтест № 1. ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ.
Продолжите предложение, выбрав правильный вариант ответа из текста

Субтест № 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ
Отметьте знаком «+» правильное содержание понятия и знаком «–» — неправильное

Субтест № 3. ДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ
Найдите лишнее понятие и объясните свой выбор
Лишнее понятие — Гренландия (В), т.к. по месту обитания является страной, в которой тигры не живут, а Индия (А) и Дальний Восток (С) – места обитания тигра.
Лишнее понятие — лень (С), т.к. по способности
характеризовать тигра является признаком, не
принадлежащему ему, а быстрота (А) и ловкость (С) –
особенности тигра.

Лишнее понятие — подкарауливание (А), т.к. по манере поведения в определённые периоды жизни является действием, которое совершается в период охоты, а мурлыкание (В) и фыркание (С) – действием в период сытости.
Лишнее понятие — тигрёнок (С), т.к. по возрастной ступени развития является детенышем, а тигр (А) и тигрица – взрослые особи.

Субтест № 4. ОБОБЩЕНИЕ
Обобщите понятия, указав ближайшее родовое понятие

Субтест № 5. АНАЛОГИЯ
Из трех понятий, указанных под буквами A, B, C, выпишите только одно, которое находится в том же отношении, что и в паре исходных понятий