Исследование левшества среди учащихся

Работу выполнила
Хайбуллаева Айнора Мансуровна
10 класс
«Школа молекулярной биологии и генетики», Астраханский государственный университет
г Астрахань
Руководитель:
доцент кафедры Молекулярная биология, генетика и биохимия
к. б. н. Ломтева Наталья Аркадьевна
Консультант: учитель информатики и математики
МБОУ «Ильинская СОШ» Икрянинского района
Хайбуллаева Гульнара Борисовна
Сроки выполнения :январь-март 2012 г

Цель исследования.
выявить различия между понятиями «левша или леворукость» и « левшизна или левшество»;
разобраться в феномене «левшество» как комплексной характеристики, включающей в себя как моторную, так и сенсорную асимметрию;
рассмотреть основные теории происхождения левшей;
провести анкетирование, и определить количество леворуких детей в нашей школе;
провести эксперименты по выявлению моторной и сенсорной асимметрии;
провести сравнительный анализ результатов по школе с мировой статистикой

Задачи исследования.
- изучить и проанализировать литературу по данной проблеме;
- подобрать и провести экспериментальное тестирование по классам для определения ведущих руки, ноги, глаза, уха;
- провести обработку полученных результатов с помощью электронного редактора ;
- провести сравнительный анализ полученных результатов с мировой статистикой.

Методика исследования
сочетание нескольких исследовательских методов: статистического и аналитически -сравнительного.
1 Анкетирование
2 Экспериментальное тестирование школьников, как способ определения ведущей моторной и сенсорной асимметрии.
3 Сопоставительный анализ статистических данных.

Актуальность
данного исследования обусловлена недостаточной изученностью левшизны в отечественных популярных и научных публикациях и из-за отсутствия единого мнения среди, ученых, медиков, психологов по этому вопросу.

Почему появляются левши?
Много ли их в мире ?
Чем они отличаются от правшей ?

Знаменитые левши

Рамсес II Великий — один из величайших фараонов Древнего Египта.
Александр Великий — македонский царь, полководец, создатель мировой державы.
Юлий Цезарь — древнеримский государственный и политический деятель, полководец, писатель.
Жанна д’Арк — национальная героиня Франции.
Барак Обама — президент США

Леонардо да Винчи — один из крупнейших представителей искусства и науки Высокого Возрождения.
Микеланджело — великий итальянский скульптор, живописец, архитектор, поэт, мыслитель эпохи Ренессанса.
выдающиеся ученые И.П. Павлов, Максвелл, Пуанкаре

Чарли Чаплин — голивудский актер немого кино.
Николай Крючков- советский артист
Амаяк Акопян – российский фокусник-иллюзионист
Дитер Болен —немецкий солист группы Modern Talking.
Диего Марадона — аргентинский футболист.
Пол Маккартни — британский музыкант, член группы The Beatles,
Гэри Мур — ирландский гитарист, блюзмэн.
Эминем — американский рэппер.

Следует различать термины «левша» и «левшество».
Левша или леворукость - это предпочтение и активное использование левой руки,
при мануальных действиях, жестикуляции

Но левша определяет только ведущую руку, тогда как левшество - комплексная характеристика.
Ведь кроме руки у человека есть ведущий глаз, ведущая нога, ведущее ухо.

Исследовательская работа

Объект исследования
учащиеся 5 – 11 классов МБОУ “Ильинская средняя общеобразовательная школа”, Икрянинского района, Астраханской области

Фамилия ________ класс ______
дата рождения _______________
1 Какой рукой ты пишешь?_________
2 Есть ли в роду левши ( подчеркни, если да)
Мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра,
др родственники_________________
Бланк

Методология исследования
httphttp://http://wwwhttp://www.http://www.levsheihttp://www.levshei.http://www.levshei.nethttp://www.levshei.net/5.http://www.levshei.net/5.html Сайт для левшей и про левшей
www/j-asymmetr.com - журнал « Ассиметрия»
http://rc-talisman.ru/74
http://www.psyworld.ru/students/lessons/lessons_text/lewshestwo.htm
http://www.logoburg.com/klub/modules/myarticles/article.php?storyid=212

Для определения ведущей руки
были предложены следующие эксперименты.
№1 Возьмите руки в «замок». Палец какой руки оказался сверху?
№2 То же самое , но с закрытыми глазами.
№3 Скрестите руки на груди, какая рука сверху?
№4 То же самое , но с закрытыми глазами.
№5 «Поза Наполеона»
№6 «Аплодисменты» ( фиксировалась, какая рука сверху.)

Для определения ведущей ноги оценивались
активность или положение ног
в следующих ситуациях:
№1 Закройте глаза. Положите ногу на ногу (фиксировалась нога , находящаяся сверху)
№2 Закрыть глаза. Встать на стул коленом (фиксировалась нога, производящая движение)
№3 Представьте, что перед вами лежит бревно. Перешагните его.
(фиксировалась нога, производящая движение)
№4 Сделайте шаг назад. (фиксировалась нога, производящая движение)
№5 Сидя за партой, достать коленом столешницу. (фиксировалась нога, производящая движение)
№6 Сидя за столом положить ногу на ногу. (фиксировалась нога , находящаяся сверху)

Для определения ведущего уха проводились эксперименты
№1 Представьте, что у вас на руке часы. Послушайте как они тикают. (фиксировалось ухо, к которому поднесли руку.)
№2 У вас зазвонил телефон. Возьмите трубку. (фиксировалось ухо, к которому поднесли трубку)
№3 Прислушайтесь в тиканью будильника на учительском столе. Каким ухом вы прислушиваетесь, вам лучше слышно?

Для определения ведущего глаза
проводились эксперименты
№1 Посмотрите двумя глазами сквозь отверстие на рисунок ( на доске). Закройте поочередно правый, а затем левый глаз. Запишите каким глазом вы видите рисунок ( или видите большую часть рисунка)
№2 То же самое, но рисунок меньшего размера
№3 То же, но ученик выбирал предмет в кабинете произвольно.
№3 Посмотрите двумя глазами, сквозь отверстие на меня. Я при этом видела в отверстии только один глаз учащегося. В бланке, фиксировался, глаз который видела я ( он считался ведущим)
№4 Сверните лист в трубочку. Посмотрите на меня одним глазом в трубочку. ( Глаз, к которому, поднесли трубочку, считался ведущим.)
№5 Подмигните мне ( открытый глаз считался ведущим)

Также для определения ведущего глаза ( а точнее на лево- правополушарное мышление) проводился эксперимент « Вращение» . Он проводился с использованием компьютера и программы скачанной с сайта httphttp://http://wwwhttp://www.http://www.levsheihttp://www.levshei.http://www.levshei.nethttp://www.levshei.net/5.http://www.levshei.net/5.html ( сайт для левшей и про левшей)

« Если фигура устойчиво вращается только по часовой стрелке — значит, у вас преобладает левополушарная деятельность мозга. А это логика, счёт, умение говорить и излагать мысли.
Вращение только против часовой стрелки — преимущественно правополушарная деятельность — эйдетика, интуиция, образное мышление, музыкальность, чувство ориентировки в пространстве и времени.
Если же фигура попеременно вращается то в одну, то в другую сторону — это признак амбидекстрии, то есть, работы и правого и левого полушария мозга. Это хрупкое состояние гармонии.»

Результаты
В нашей школе из 218 учащихся 1 – 11 классов « левшей» т.е пишущих левой рукой, оказалось только 20 человек или 8 %

В проведении экспериментального тестирования приняло участие 131 учащихся 5 – 11 кл.
количество «леворуких» составляет 13 чел или 9%
Наибольшее кол-во левшей родилось в 2001 г
( 8 из 35).
В 1996 г и в 2002 г леворуких нет.
Зимой родились 3 чел весной -3, летом -4 осенью -3
По статистике - соответствует среднему значению в Европе : от 8% до 16—30%.
относительно времени года, наиболее часто леворукие рождаются в осенне-зимние месяцы. Но у нас получилось почти поровну

При детальном исследовании, оказалось, что среди учащихся много скрытых левшей и амбидекстров (т.е. одинаково, владеющих двумя руками)
Большее количество скрытых левшей
в 5 кл ( 18чел из 35),
в 8 кл ( 10 из 25), в 6 кл ( 9 из 20) – почти 50% класса. Амбидекстры распределены поровну от3 до 6 чел.
А вот правшей, немного ( в среднем по 5 человек )

Наибольшее количество было правшей в 8 кл (18 из 25), в 5-х : 16 из 35.
Левши распределены примерно поровну : от 6 до 8.

Сенсорные левши выявились только в 7 кл ( 10 из 17-ти) и в 10-м ( 7 из 12)

По статистике в мире
Результаты по школе
данная способность чаще преобладает в правом глазу у 62,6% испытуемых, левая асимметрия — у 30% и симметрия –у 7,4%.

Вывод
Во всех классах преобладают правши .
В 8 кл из-за нехватки времени эксперимент не проводился .

Выводы
В ходе исследовательской работы был выработан алгоритм проведения экспериментального тестирования применена обработка информации в электронном редакторе
Полученные результаты сопоставимы с результатами мировой статистики