Исследовательская деятельность как форма экологического образования и воспитания учащихся

Компоненты
экологического образования и воспитания
система экологических и естественнонаучных знаний с учетом их взаимосвязи и взаимообусловленности;
система естественнонаучных методов познания, базирующихся на общенаучных методах и приемах познания, необходимых и достаточных для осмысления решения экологических проблем;
экологическое самосознание, способствующее творческой само - реализации в решении экологических проблем;
способность к видению новых экологических проблем, в том числе региональных;
особенности экологического мышления: системность, проблемность, глобальность;
система нравственных и духовных ценностей, способствующих оптимизации социально-природного взаимодействия;
ценностные ориентации на творческую самореализацию в решении экологических проблем.

ЗАДАЧИ
экологического воспитания и образования учащихся:
усвоение ведущих идей, основных понятий и научных фактов, на основе которых определяется оптимальное воздействие человека на природу и природы на человека;
понимание многосторонней ценности природы как источника материального и духовного развития общества;
овладение прикладными знаниями, практическими умениями и навыками рационального природопользования, развитие способности оценить состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению;

выработка умений предвидеть возможные последствия своей деятельности в природе;
формирование понятия о взаимосвязях в природе
развитие духовной потребности в общении с природой, осознание ее облагораживающего воздействия, стремление к познанию окружающей природы в единстве с переживаниями нравственного характера;
формирование стремления к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды, пропаганде природоохранительных знаний, нетерпимого отношения к действиям людей, наносящих вред природе
ЗАДАЧИ
экологического воспитания и образования учащихся:

Экологическая
культура учащихся:
интерес к природе
знания о природе, взаимосвязях в природе, воздействии человека на природу
чувства эстетические и нравственные
позитивная деятельность и поведение в природе
мотивы деятельности в природе (гуманистические, познавательные, эстетические, санитарно-гигиенические, утилитарные и другие.)

Принципы организации экологического воспитания:
Процесс формирования ответственного отношения к природе является составной частью общей системы воспитания, актуальным ее направлением.
Процесс формирования экологической культуры строится на взаимосвязи глобального, регионального и краеведческого подходов к раскрытию современных экологических проблем.
В основе формирования бережного отношения к природе лежит единство интеллектуального, эмоционального восприятия окружающей среды и практической деятельности по ее улучшению.
Процесс формирования экологической культуры школьников опирается на принципы систематичности, непрерывности, и междисциплинарности в содержании и организации экологического образования.

Исследовательская
деятельность

Задачи экологического
кружка:
воспитание экологической культуры школьников, любви к окружающему миру;
формирование общих знаний по экологии; умений и навыков экспериментальной исследовательской деятельности;
развитие интереса к предмету "Экология";
профориентация школьников;
изучение экологической ситуации в п. Войсковицы и Гатчинском районе.

Этапы исследовательской работы:
Начальный – знакомство с основными проблемами
Второй – подбор формы исследовательской работы
Третий – теоретические исследования – самостоятельная работа с научной литературой
Заключительный – развитие умению видеть и формулировать проблему и выдвигать гипотезу о способах решения экологической проблемы