Исследовательское обучение учащихся во внеурочной деятельности по ФГОС - презентация для начальной школы_

ФГОС
Исследовательское обучение
младших школьников.
Учитель: Никулина Елена Валерьевна
Квалификационная категория: I
МБОУ Талловеровская СОШ

Проблема:
Цель:
Недостаточное удовлетворение познавательной активности учащихся.
Способствовать расширению и интегрированию знаний учащихся за счет учебно –исследовательской деятельности.

Задачи:
выявить и апробировать педагогические приёмы, определяющие эффективность обучения учащихся;
помочь учащимся овладеть знаниями, выходящими за пределы учебной программы;
изучить и применить материалы с целью ведения занятий, позволяющих учащимся выявлять проблемы, разрабатывать гипотезы, наблюдать, классифицировать;
воспитывать интерес к поисково-исследовательской деятельности;
способствовать формированию самостоятельно, творчески осваивать новые способы деятельности.

Гипотеза:
организуя учебно- исследовательское общество, мы сформируем первоначальные навыки исследовательской деятельности младших школьников.
Объект исследования:
процесс обучения младших школьников приёмам исследовательской деятельности

Актуальность
Исследовательское поведение – это возрастная потребность ребёнка. Склонность к исследованиям свойственна всем детям без исключения. Дети уже появляются на свет с врождённым поисковым рефлексом: что это? где это? зачем это? какое это? Не все дети являются маленькими гениями. Но у любого ребёнка есть сильные стороны, свой дар, своё исследовательское поведение.

Этапы введения исследовательской деятельности младших школьников.
1 класс
Введение научно-исследовательской деятельности
2 класс
Приобретение новых представлений об особенностях деятельности исследователя.
3-4 классы
Обогащение.
- дальнейшее накопление представлений об исследовательской деятельности, её средствах и способах, осознание логики исследования и развитие исследовательских умений
- исследования и эксперименты в группах, парах, ролевые игры, самостоятельные работы, коллективное и индивидуальное выполнение и защита исследовательских работ
- умение видеть проблему
- умение высказывать свои предположения
- развитие умения ставить вопросы
- формирование первоначальных представлений о деятельности исследователя
- кратковременные исследования – наблюдения с описаниями, чтение и заполнение таблиц на основе классификации, сравнения
III этап------
II этап-----
I этап-----
Последовательность
этапов исследовательской деятельности
- развитие умения определять тему исследования
- формирование умения делать выводы
- формирование умения оформлять результат исследования
- прогнозирование, выделение основной мысли и опорных слов, аргументирование своих мыслей
- включение учащихся в исследовательскую деятельность через создание исследовательской ситуации