Изменяющийся контекст и вызовы, стоящие перед системой образования

Грамотность
ВНИК
Советская школа
Будущая школа
Естественное движение
1
2
На оппозиции: искусство технического перевода
(идеи просвещения,
гум.психология,
Г.П.Щедровицкий)
1988 год

1990-2008
Министерство,
ФЦПРО,
НИРы
Что из идеала
1988 года
реализовано?
Свобода - воля

2009 - будущее
?
Жизнь в изменяющемся мире
Компетенции
Место школы в IT-мире
Депрофессионализация
Вызовы будущего

Новая парадигма,
как ответ на вызов извне системы
Лютеранство, промышленная революция – «Великая дидактика».
Гражданство в демократическом обществе, состоящем из мигрантов – «Демократия и образование» Д.Дьюи.
Новые дидактические подходы советского периода: Давыдов, Занков, Библер.
А на какие вызовы отвечает образование сегодня?

Тенденции в мире детства
Рождаемость падает, но растет ценность детства.
На детей тратится все больше средств (и все меньше времени?) спектр возможностей.
Дети максимально погружены в будущее.
Дети все больше чувствуют себя равными взрослым.
Дети рано приобщаются ко взрослой жизни.

Мировые тенденции и вызовы,
стоящие перед сегодняшней системой
Депрофессионализация.
Распространение краткосрочных форм подготовки (на рабочем месте).
Десинхронизация времени вступления в жизнь и завершения школы.
Массовое высшее образование – главная задача средней школы научить учиться, проектировать
Родители хотят участвовать в образовательном процессе.
Образование распространяется на всю жизнь.
Информатизация – школа не монопольный транслятор знаний (при этом издержки – клиповое мышление – утрачена способность читать и осмысливать длинные тексты).

Вызовы
Потеря школой монополии – рост экстернатов, семейного образования – меняется сама функция школы: организация и мониторинг процесса получения знаний.
Глобализация и социальная раздробленность, неукорененность в малых группах – острая потребность в самоидентификации, сохранения индивидуальности, но и вхождения в социум, принадлежности миру.
Быстро меняющийся, насыщенный информацией мир – быстрое устаревание знаний – нужны не знания, а способы их добывания.
Компетентностный подход.