Комплексная подготовка к публичному выступлению и коррекция эстрадного волнения у начинающего музыканта

Глава 1. Публичное выступление как важный элемент формирования профессионального мастерства у будущих пианистов

"Настоящий музыкант отдыхает не от музыки, а для музыки"
Н.Е. Перельман

Анкета для ученика ДМШ
- Назови свое самое лучшее, самое запоминающееся выступление
- Назови свое самое неудачное выступление. Почему?
- Хотелось бы переиграть, повторить?

- Как долго было испорчено настроение, какие сделаны выводы?
- В каком зале, перед какими слушателями хотелось бы сыграть?
- Чего не хватает тебе сегодня для отличного выступления?

- Что ты чувствуешь за день до выступления? За час?...
- Нужно ли педагогу быть всегда с тобой рядом?
- Когда волнение сильнее: за день, за час, в момент выхода на сцену?

- Любишь ли ты выступать?
- Что может сильно помешать твоей игре?
- Были ли выступления, когда ты с нетерпением ждал своего выхода?

Виды музыкальной памяти:
1) Двигательная – исполнение становится виртуозней, отточенней.
2) Образная и ассоциативная - для лучшей передачи образов, нюансов, красок, агогики.
3) Эмоциональная – для яркого, одухотворенного исполнения.
4) Словесно-логическая – ощущение формы, понимание симметрии формы, стиля, соотношений частей.
5) Редкий вид – Эйдетическая (Тосканини) Ученик видит ноты (как фото).

Глава 2. Психологическая адаптация учащегося к ситуации публичного выступления

СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ЮНОГО ПИАНИСТА СЦЕНИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ:
- Выявление потенциальных ошибок
- концентрация внимания
- перспективное мышление

"Волнуйся не за себя, волнуйся за композитора"

"ЛОДКЕ В ГАВАНИ БЕЗОПАСНЕЕ, ЧЕМ В МОРЕ, НО ОНА НЕ ДЛЯ ЭТОГО СТРОИЛАСЬ" А. Шеффер