Концепция проекта МПИ(Математик. Психология. Интеллект)

Общие положения
Знаниевый подход к образованию устарел и не имеет перспектив.
Личностное развитие в процессе обучения – основа современной парадигмы образования.
Интеллектуальный потенциал населения - наряду с демографическим, территориальным, сырьевым и т.д. - является определяющим фактором прогрессивного развития общества.

Общие положения
Основные направления перестройки современной общеобразовательной школы связаны
с ориентацией на развитие индивидуальных психических ресурсов каждого ученика,
с созданием условий для его становления в качестве самодостаточной, инициативной и компетентной личности.

Сегодня не вызывает сомнения, что
Интеллект - один из базовых психических ресурсов личности
Ориентация современной школы на развитие интеллектуальной сферы каждого ученика - это объективная потребность, которая диктуется реалиями настоящего и запросами будущего

Проблемы
Традиционные (и их поддерживающие) предметоцентрические модели обучения и соответствующие им программы и учебники не работают в необходимой мере на психологические задачи развития.
Критерии оценки результативности обучения по уровню сформированности ЗУН не позволяют оценить изменения в личностном развитии.

Сегодня предпочтение следует отдавать психодидактическим моделям обучения,
в основе которых лежат методы и формы обучения, учитывающие особенности психического развития ребенка.
МПИ-проект пример реализации одной из таких моделей – «обогащающей модели» обучения, разработанного
М. А. Холодной и Э.Г. Гельфман

Основная идея
«обогащающей модели» обучения
Уровень личностного развития напрямую связан с уровнем развития интеллекта:
чем выше уровень интеллекта, тем выше уровень личностного развития индивидуума.

Основные положения (принципы) «обогащающей модели» обучения
Каждый ребенок является носителем ментального (умственного) опыта;
Адресатом педагогических воздействий в условиях школьного образования являются особенности состава и строения всех составляющих индивидуального ментального опыта;
Механизмы интеллектуального развития личности связаны с процессами перестройки (обогащения) ментального опыта, следствием которых является рост индивидуальных интеллектуальных способностей;

Основные положения (принципы) «обогащающей модели» обучения
Каждый ребенок имеет свой диапазон наращивания интеллектуальных сил, и задача учителя - создать для этого благоприятные условия и оказать необходимую помощь средствами индивидуализации учебной школьной и внешкольной деятельности;
Критерии эффективности учебного процесса, наряду с ЗУН, связаны с выраженностью основных показателей уровня интеллектуального развития личности в виде КИТСУ (компетентность, инициатива, творчество, саморегуляция, учет уникальности склада ума)

Цель обучения
в рамках «обогащающей модели»
Создание благоприятных условий для оказания помощи ребенку в выстраивании своего собственного ментального мира.

Основные психолого - педагогические задачи
Создать условия для актуализации наличного ментального опыта каждого конкретного ребенка через учет :
предпочитаемых способов кодирования информации;
наличных когнитивных схем;
Особенностей имеющейся базы знаний;
Уровня сформированности житейских и научных понятий;
Своеобразия интеллектуальной саморегуляции;
Резервов обучаемости;
Доминирующего познавательного стиля и т.п.

Основные психолого - педагогические задачи
Создать условия для усложнения, обогащения и наращивания индивидуального ментального опыта каждого ребенка в максимально возможных пределах через:
Формирование у учащихся понятийных структур;
Развитие основных компонентов когнитивного, метакогнитивного и интенционального опыта;
Стимулирование проявления интеллектуальной активности

Прогнозируемый результат
Интеллектуальная воспитанность (зрелость) и дисциплинированность ума:
Широта умственного кругозора;
Гибкость и многовариантность оценок происходящего;
Готовность к принятию необычной и парадоксальной информации;
Умение осмысливать происходящее с позиций причин (т.е. прошлого) и последствий (т.е. будущего);
Ориентация на выявление объективно значимых аспектов происходящего;
Склонность мыслить в рамках вероятностной модели

Ключевые понятия
Интеллектуальное воспитание – форма организации учебной школьной и внешкольной деятельности учащегося, с помощью которой каждому ребенку оказывается индивидуализированная педагогическая помощь с целью развития его интеллектуальных возможностей на основе обогащения ментального опыта
Ментальный опыт – система психических образований разного уровня, определяющих характер познавательного взаимодействия человека с действительностью.

Модель структурной организации интеллекта

МПИ – проект технология обучения математике на основе «обогащающей модели»
Целью изучения математики является такое овладение ею, при котором математика стала бы для учащегося:
особым языком описания действительности;
особым средством решения практических задач;
специфической системой построения знания;
источником общих методов познания и решения проблем;
одной из областей деятельности, в которой вырабатываются культурные и нравственные ценности;
одним из средств реализации и развития индивидуальных интеллектуальных возможностей.

Изменение роли школьного учебника – одна из ключевых особенностей
проекта МПИ
Основная роль учебника –
интеллектуальный самоучитель
Учебник по форме и содержанию является не только проекцией научного знания, но и проекцией основных психологических линий интеллектуального развития учащихся в процессе обучения.