Конструирование современного урока в школе

Современный урок – конструирование активного взаимодействия ученика и учителя
на первом месте стоит создание условий для воспитания социально активной личности;
учитель должен научить ребёнка учиться – уметь добывать знания самому, при этом за учителем сохраняется роль организатора познавательной деятельности.

Цель и содержание определяют методы,
т.е. способы взаимосвязанной деятельности
учителя и ученика.
существует две формы организации познавательной деятельности
учащихся на уроке
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
ГРУППОВАЯ

. Понятие «метод обучения». Классификация методов обучения.
а) методы устного изложения знаний учителем и активизации познавательной деятельности учащихся;
б) методы закрепления изучаемого материала;
в) методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала;
г) методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков;
д) методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся.

Структура урока
1. организационный этап 2. этап проверки домашнего задания 3. этап актуализации субъектного опыта учащихся 4. этап изучения новых знаний и способов деятельности
5. этап первичной проверки понимания изученного 6. этап закрепления изученного 7. этап применения изученного 8. этап обобщения и систематизации 9. этап контроля и самоконтроля 10. этап коррекции 11. этап информации о домашнем задании 12. этап подведения итогов занятия 13. этап рефлексии

Типичные ошибки, совершаемые при традиционном планирование урока:
- отсутствие взаимосвязи между целями уроков;
- отсутствие чёткого отбора материала учебного занятия в соответствии с ведущими линиями учебных предметов;
- отсутствие взаимосвязи между формами и методами на уроках;
- использование учебных занятий одного типа.

Здоровье учащихся
Что может сделать каждый учитель для здоровьесбережения на своих уроках?

Личность современного учителя
Учитель сегодня – организатор процесса обучения.
Он - консультант, помощник, управленец.

Урок в современной школе должен отвечать требованиям:
1. Использование новейших достижений науки.
2. Обеспечение условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся .
3. Установление межпредметных и внутрипредметных связей.
4. Мотивация и активизация всех сфер личности.
5. Логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности.
6. Эффективное использование средств обучения.
7. Связи с жизнью, личным опытом учащихся, производственной деятельностью.
8. Формирование умений учиться, потребности постоянно пополнять объем знаний.
9. Тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование и планирование каждого урока.

Управление познавательной деятельностью учащихся на уроке
Работоспособность