Ступеньки к школе

Во-первых, надо помнить, что готовность к школе - это сложный комплекс определенных психофизиологических состояний, умений, навыков и здоровья ребенка.
Искусственно форсировать эту готовность нельзя, как нельзя форсировать рост зубов
Ребенок, готовый к школе более успешно адаптируется в коллективе, к школьной среде и новым требованиям
Что такое « готовность к обучению в школе »?

Готовность к школе
Физиологическая готовность:
Уровень физического развития
Уровень биологического развития
Состояние здоровья
Психолого-педагогическая готовность:
Мотивационная готовность
Волевая готовность(произвольность регуляции деятельности)
Зрелость психических процессов(восприятия, мышления, внимания, памяти, речи и др.)
Умение выделять учебную задачу
Вводные навыки ( математические, речевые)
Обучаемость ( восприимчивость к помощи)
Графический навык
Социальная (личностная) готовность:
Сформированность навыков общения
Готовность к новым отношениям с окружающими и самому себе
Адекватная самооценка
Сформированность новой социальной позиции («внутренняя позиция школьника»);

Физическая готовность
Физическая готовность-
это состояние здоровья, определенный уровень морфофункциональной зрелости организма ребенка, необходимая степень развития двигательных навыков и качеств, в особенности тонких моторных координаций (прежде всего развитие мелкой моторики пальцев рук, так как именно от этого зависит овладение навыками письма, рисования, лепки), физическая и умственная работоспособность.
Кроме того, здоровая нервная система- залог успешного обучения в школе

Подготовка руки к письму
Первый класс - это прежде всего письмо. А обучение письму - серьезный стресс для первоклассников, особенно для мальчиков. У многих детей процесс освоения прописей происходит крайне болезненно. В первую очередь это касается левшей, детей с плохой моторикой руки, повышенным мышечным тонусом. Письмо отнимает столько сил, что у детей часто наблюдается регресс в изобразительном творчестве, в рисунках - это смежные с письмом виды деятельности.
Когда говорят о моторной готовности к школе, то имеют в виду координацию системы «глаз-рука» и развитие тонкой моторики, необходимой для обучения письму
Владение тонкой моторикой является важной характеристикой моторной готовности ребенка к школе

Социальная (личностная) готовность:
Социальная готовность подразумевает:
- потребность в общении со сверстниками;
- умение подчинять свое поведение законам детских групп;
-способность принимать роль ученика;
-умение слушать и выполнять инструкции учителя;
-а также навыки коммуникативной инициативы и самопрезентации.
Сюда можно отнести и такие личностные качества, как умение преодолевать трудности и относиться к ошибкам как к определенному результату своего труда, умение усваивать информацию в ситуации группового обучения и менять социальные роли в коллективе класса.

Формирование новой социальной позиции
(«внутренняя позиция школьника»)
Осознание своего социального "Я" и формирование внутренней позиции является переломным пунктом в психическом развитии дошкольника. Внутреннюю позицию школьника в самом широком смысле можно определить как систему потребностей и стремлений, связанных со школой, т. е. такое отношение к школе, когда причастность к ней переживается ребенком как его собственная потребность: "Хочу в школу!«
Очень важна готовность к принятию новой социальной роли – роли школьника, которая предполагает взятие на себя важных обязанностей, умение подчинять собственные желания требованиям учителя, школьной программы.

Общение со сверстниками.
Потребность и умение общаться со сверстниками также является необходимым условием успешного обучения в школе
Способность к общению включает в себя:
- желание вступать в контакт с окружающими ("Я хочу!");
- умение организовывать общение ("Я умею!"), включающее умение слушать собеседника,
умение эмоционально сопереживать, умение решать конфликтные ситуации;
- знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими ("Я знаю!").

Формирование самооценки.
На седьмом году жизни появляются зачатки рефлексии – способности анализировать свою деятельность и соотносить свои мнения, переживания и действия с мнениями и оценками окружающих, поэтому самооценка детей 6-7-летнего возраста становится уже более реалистичной, в привычных ситуациях и привычных видах деятельности приближается к адекватной. В незнакомой ситуации и непривычных видах деятельности их самооценка завышенная.
Положительная самооценка основана на самоуважении, ощущении собственной ценности и положительного отношения ко всему, что входит в представления о самом себе. Отрицательная самооценка выражает неприятие себя, самоотрицание, негативное отношение к своей личности.
Заниженная самооценка у детей дошкольного возраста рассматривается как отклонение в развитии личности.

В целях интеллектуальной подготовки ребенка к школе взрослые должны развивать познавательные потребности, обеспечить достаточный уровень мыслительной деятельности, предлагая соответствующие задачи, и дать необходимую систему знаний об окружающем
Интеллектуальная готовность ребенка к школе заключается в определенном кругозоре, запасе конкретных знаний, в понимании основных закономерностей.
Должна быть развита любознательность, желание узнавать новое, достаточно высокий уровень сенсорного развития, а также развиты образные представления, память, речь, мышление, воображение, т.е. все психические процессы.
Психолого-педагогическая готовность

Психолого-педагогическая готовность к школе предполагает также формирование у ребенка определенных умений. Например, умение выделить учебную задачу. Это требует от ребенка способности удивляться и искать причины замеченного им сходства и различия предметов, их новых свойств.
Основным отличием учебной деятельности от других видов деятельности ( игры) является то, что ребенок принимает учебную задачу.

Понимание задачи
Что надо делать (постановка цели)
Как надо делать (задаются способы действия)
Что должно получиться ( задаются параметры результата)
После того как задание выполнено, обязательно вместе с ребенком определить, соответствует ли результат заданному эталону

Вводные навыки
Речевые знания и умения:
Знание букв умение читать,
Звуковой анализ слова;
Построение фразы; Словарный запас;
Фонематический слух;
Звукопроизношение.

Математические знания и представления:
- Счет в пределах 10 (прямой и обратный);
- Состав числа;
- Решение арифметических задач с «+» и «-»;
- Представление о форме( квадрат, треугольник, прямоугольник, овал);
- Пространственные представления ( верх-низ, право-лево)
Вводные навыки