Lektsia_1_Metodika_kak_nauka_OP

Три аспекта рассмотрения методики
1. Методика как учебная дисциплина
2. Методика как научная дисциплина
3. Методика как практическая дисциплина

1. Методика как учебная дисциплина
дает теоретическую и практическую подготовку будущим преподавателям по обучению иностранным языкам.
Реализуется в форме лекций, практических и лабораторных занятий, в процессе педагогической практики, при подготовке и защите курсовых и дипломных работ.
Объем и содержание определяются соответствующими программами

Разделы курса методики как учебной дисциплины
1. Лингводидактические основы обучения.
2. Методические основы обучения языковым средствам общения.
3. Методические основы обучения речевой деятельности.
4. Организация и обеспечение процесса обучения. Этапы, уровни и профили обучения иностранному языку.
5. Содержание профессиограммы преподавателя иностранного языка.
6. Основные этапы развития методики преподавания иностранных языков.

2. Методика как научная дисциплина
педагогическая наука, частная дидактика – теория обучения конкретному учебному предмету.
Методика преподавания иностранных языков – это наука о закономерностях и правилах обучения языку, способах овладения и владения языком, воспитания средствами изучаемого языка.

3. Методика как практическая дисциплина
дает представление о совокупности приемов работы учителя, обеспечивающих достижение поставленных целей обучения.
Это технология обучения, или научная организация труда.

Является ли методика наукой?
Есть ли у методики преподавания иностранных языков свой объект исследования?
Есть ли предмет исследования?
Есть ли система понятий?
Есть ли система методов исследования?

Различные точки зрения на статус методики

Методика – прикладной аспект лингвистики
Она опирается на данные языкознания и обосновывается, исходя из анализа понятия «язык» в разных его аспектах. Методика – «приложение» к различным областям общего языкознания.
Л.В. Щерба (1880-1944) «Преподавание иностранных языков в средней школе: Общие вопросы методики» (1947 г.).
Сторонники (1940-50-е гг.): И.В. Рахманов,
В.Д. Аракин, О.С. Ахманова, Л. Блумфилд и др.

Методика – прикладная область психологии
В основе научной разработки методов обучения языку лежат данные психологии.
Б.В. Беляев (автор концепции сознательно-практического метода) «Очерки по психологии обучения иностранным языкам» (1965)
Сторонники этой точки зрения:
В.А. Артемов, Б.А. Бенедиктов, Г.В. Карпов.

Методика – раздел педагогики (дидактики)
Методика опирается на дидактические принципы, разрабатываемые
в этой области знаний.
Ю.К. Бабанский, А.В. Текучев, B.C. Цетлин, Э.П. Шубин

Современное понимание методики
Методика является самостоятельной наукой, опирающейся на данные других наук, среди которых базисными, т.е. ведущими для методики, следует считать лингвистику, педагогику, психологию, социологию, культурологию.

Объект исследования методики
Процесс обучения иностранному языку и воспитания посредством иностранного языка

Аспекты объекта методики:
Обучающая деятельность учителя по преподаванию ИЯ
Учебная деятельность учащегося по овладению ИЯ
Содержание предмета «Иностранный язык»

Предмет методики
совокупность знаний об объекте методики в виде различных теорий, методов обучения.
Предмет исследования в методике реализуется в методиках и методических рекомендациях по преподаванию языка.

Понятийный аппарат методики
– система терминов, отражающих содержание данной отрасли знаний.
Основные категории служат базой и в то же время показателем самостоятельности и уровня развития науки.
Словари методических терминов свидетельствуют о богатстве ее понятийного аппарата и широте терминологического состава (Миньяр-Белоручев,1996 – около 800 терминов; Азимов, Щукин, 1999 – около 2000
терминов).

КОНТРОЛЬНЫЙ ВОПРОС 1
– В каких трех аспектах рассматривается сегодня методика?
۷ Как учебная, научная и практическая дисциплина.

КОНТРОЛЬНЫЙ ВОПРОС 2
– Как определяется методика – учебная дисциплина?
۷ Как совокупность сведений по теории и практике обучения иностранному языку, преподаваемая в соответствии с утвержденной программой

КОНТРОЛЬНЫЙ ВОПРОС 3
– Как определяется методика – научная дисциплина?
۷ Как теория обучения языку, или лингводидактика

КОНТРОЛЬНЫЙ ВОПРОС 4
– Как определяется методика – практическая дисциплина?
۷ Как технология обучения, представляющая собой совокупность приемов работы учителя.

КОНТРОЛЬНЫЙ ВОПРОС 5
– Приведите аргументы в пользу утверждения, что методика является самостоятельной наукой.
۷ Наличие у методики своего понятийного аппарата, своего объекта и предмета исследования, системы методов исследования.