Лекция 9. Педагогическое сопровождение (1)

Актуальность
Личностно-ориентированный подход, создание Единого образовательного пространства
Технологизация образования (продуктивные технологии, система оценивания)
УУД (личностные, регулятивные,
познавательные,
коммуникативные)

Сопровождение
Это взаимодействие сопровождающего и сопровождаемого, направленное на решение жизненных проблем сопровождаемого. (Е.И. Казакова, А.П. Тряпицына)

Педагогическое сопровождение
-обучение выбору,
-самостоятельность при принятии решения,
-укрепление целостности человека, вера в свои силы,
-дозирование помощи.
Педагогическая поддержка
-оказание оперативной помощи,
Решение острых проблем,
Устранение препятствий, мешающих самообразованию

Как вы думаете?
Что относится к педагогическому сопровождению и какая ситуация предполагает педагогическую поддержку?
1. Помощь педагога в профессиональном самоопределении школьников.
2. Одаренному школьнику требуется корректировка ИОМ, увеличение темпа обучения и повышение уровня сложности заданий.

Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе является обеспечение нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте).

Модели сопровождения:
Психолого-педагогические центры,
Медико-социальные центры,
Школьные службы сопровождения,
Профориентационные центры,
Центры психолого-педагогического консультирования и диагностики,
Психолого-медико-педагогические комиссии,
Кабинеты доверия и т.п.

Виды работ по педагогическому сопровождению:
- профилактика;
- диагностика (индивидуальная и групповая (скрининг)
- консультирование;
- развивающая работа;
- коррекционная работа;
- психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, администрации образовательных учреждений, педагогов, родителей
-экспертиза (учебных программ, проектов, пособий)

Задачи педагогического сопровождения:
Диагностика возможностей и способностей ребенка, сопровождение интеллектуального, личностного и нравственного развития воспитанников;
Защита прав личности, обеспечение психологической и физической безопасности, поддержание веры в себя, в свои силы;
помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации;
организация, при необходимости, развивающих и коррекционных мероприятий, помощь детям групп особого внимания;
Предоставление и сопровождение при изучении дополнительных образовательных программ;
развитие педагогической компетентности (психологической культуры) обучающихся, родителей, педагогов.

Направления педагогического сопровождения
сохранение и укрепление здоровья детей;
социально-эмоциональное благополучие ребенка в сообществе, учебном коллективе;
внутренняя дифференциация обучения в старшей школе;
профилизация обучения в старшей школе;
качественное образование детей с особыми нуждами (с особенностями в развитии, с ограниченными возможностями);
выявление и поддержка одаренных детей
сотрудничество с родителями.

Как вы думаете?
Какие профессиональные компетенции должны быть сформированы у педагога для эффективной реализации педагогического сопровождения обучающихся?

Сопровождение на разных ступенях образования
Дошкольное образование (диагностика, обеспечение готовности к школе).
Начальная школа (адаптация, мотивация, развитие творчества).
Основная школа (социализация, самоопределение, профилактика девиантного поведения).
Старшая школа (профориентация,
смысл жизни)

Уровни сопровождения
Уровень класса (учителя, кл. рук-ль)
Уровень учреждения (педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог, консилиум)
Уровень специализированного учреждения (комплексный междисциплинарный подход специалистов особой квалификации)

Сопровождение как элемент системы образования
Тьютор
Фасилитатор
Модератор

Приведите пример
Сопровождения педагога в роли фасилитатора и модератора.

Педагог как индивидуальный консультант
ТИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Ребенок не может сам справиться (опека, забота, защита, помощь)
Учащийся может выполнить репродуктивное действие (наставничество, «делай как я»)
Учащийся может справиться с затруднением, но нужен совет (поддержка, помощь, сопровождение)

Виды педагогического сопровождения
Непосредственное (совместный поиск путей, конструктивный разговор),
Опосредованное (через былины, сказки, натолкнуть на решение проблемы),
Опережающее («информация для размышления», до проблемы),
Своевременное (в момент возникнове-ния с привлечением специалистов).

Предупреждающее (анализ произошед-шего, обсуждение возможных последст-вий и повторения),
Единовременное (пробуждение внутренних резервов, веры в свои силы),
Пролонгированное (серия бесед
педагога и учащегося, длительная постоянная поддержка),
Дискретное (по необходимости, длительная, наблюдение со стороны)

Этапы процесса сопровождения:
сигнальный,
контактно-созидательный диагностический,
проектный,
деятельностный,
результативно-оценочный.

Сигнальный этап

Как думаете?
Какие могут быть причины (сигналы), требующие организации процесса сопровождения школьника? Приведите примеры.

Пед. сопровождение в работе классного руководителя
Функция – сопровождение инд. становления и развития личности школьника в процессе получения им образования.
Содержание проф. работы КР определя-ется программой воспитательной работы школы, реализуется в плане воспитательной работы класса.

Классный руководитель должен:
Координировать жизнедеятельность класса (сотрудничество с учителями),
Содействовать повышению успешности каждого учащегося,
Обеспечить участие детей во внеклассной деятельности,
Установить связь с родителями,
Вести документацию,
Диагностировать учащихся.

5 задач классного руководителя:
Создание благоприятного климата,
Включить каждого школьника во взаимодействие (групп. деятельность, соц. отношения),
Организация духовно-нравственной деятельности (личное и общественное при осмыслении своей роли),
Пед. поддержка при реализации творческих способностей,
Формирование отношения к себе (гражданин, семья, школьный коллектив).

Формы работы с родителями:
Индивидуальная (беседы, консультации),
Групповая (собрания, беседы, консультации),
Массовая (лекции, диспуты, собрания, конференции и пр.)

Виды работы с учащимися:
Индивидуальные (беседы, консультации, помощь и пр.)
Групповые (творческие группы, органы самоуправления),
Коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, соревнования, классный час и пр.)