Лев Николаевич Толстой

Биография Л . Н . Толстой
(1828-1910 гг . )
Русский писатель, философ. Родился в Ясной Поляне, Тульской губернии, в богатой аристократической семье. Поступил в Казанский университет, но затем оставил его. В 23-летнем возрасте отправился на войну с Чечней и Дагестаном. Здесь начал писать трилогию «Детство», «Отрочество», «Юность».

Гипотеза
1. Педагогические взгляды Толстого прослеживаются не только в его преподавательской деятельности, но и в художественных произведениях.
2. Толстой-учитель – остается идеалом для современного учителя и ученика

Объект исследования:
педагогическая деятельность Толстого.
Методы
Анализ художественных произведений, критических статей;
Классификация и моделирование;
Анкетирование

Основные педагогические идеи Толстого:
организация учебной деятельности в плане постижения единства и взаимосвязи всего живого;
создание условий для проявления и развития в детях доброжелательности, любви к окружающему миру, для восприятия себя как частицы этого мира;
создание педагогической системы, в которой содержание, методы и формы обучения ориентируют ребёнка на нравственный идеал нации и человечества и способствуют формированию у него нравственного отношения к миру – способности улучшать жизнь в условиях сотрудничества, взаимопомощи;
создание условий для активного включения детей в учебно-познавательную деятельность без принуждения со стороны учителя

Методы обучения Толстого:
Основной метод обучения: познание себя и окружающего мира, включающего самоопределение и выбор жизненного пути на основе соотнесенности собственного опыта с опытом человечества;
метод психологической адаптации (подготовка ученика к восприятию нового материала, выработка непосредственного отношения к явлениям жизни, «требующего полной свободы»);
Погружение ребенка в ситуацию свободного выбора с целью развития в нем многовариативности подходов к действительности;
Моделирование проблемных ситуаций на основе опыта и предчувствия ребенка;
Формирование эмоциональных опорных сигналов, способствующих воспитанию культуры памяти;
Метод, открытый Толстым: искусство общения ученика и учителя, когда тот и другой в равных условиях не равновелики по знаниям, но равновелики по способу овладения знанием.

Педагогические взгляды Л.Н.Толстого в повести «Детство»
Непротивление злу насилием;
Погружение ребенка в ситуацию свободного выбора с целью развития в нем многовариативности подходов к действительности;
Ориентация ребенка на нравственные идеалы нации и человечества: Духовность, Любовь, Свободу, самосовершенствование;
Моделирование проблемных ситуаций на основе опыта и предчувствия ребенка;
Формирование эмоциональных сигналов, способствующих воспитанию культуры памяти;
Единство и взаимосвязь всего живого