Слайд 2
Схема лингвистического анализа
эпического произведения
1. Выразительное чтение текста.
2. Стилистическое комментирование:
- тема, основная мысль,
![Схема лингвистического анализа эпического произведения 1. Выразительное чтение текста. 2. Стилистическое комментирование:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-1.jpg)
ключевые слова;
- композиция,
- особенности языка.
Слайд 3
Схема лингвистического анализа
эпического произведения
3. Функционально-стилевой и сопоставительный анализ (для выявления эстетической функции
![Схема лингвистического анализа эпического произведения 3. Функционально-стилевой и сопоставительный анализ (для выявления](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-2.jpg)
того или иного тропа, изобраз. средства и для установления существенных моментов в развитии индивид. стиля писателя или всего литературного направления).
Слайд 4
Схема лингвистического анализа
лирического произведения
От слова – к смыслу
Выразительное чтение.
Анализ синтаксических структур.
Соотношение синтаксических
![Схема лингвистического анализа лирического произведения От слова – к смыслу Выразительное чтение.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-3.jpg)
структур стихотворения с делением на строфы и строки.
Особенности пунктуации.
Повторы.
Слайд 5
Схема лингвистического анализа
лирического произведения
От слова – к смыслу
6. Анализ рифмующихся слов.
7. Подробная
![Схема лингвистического анализа лирического произведения От слова – к смыслу 6. Анализ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-4.jpg)
лексическая работа во всем тексте.
8. Анализ использования других средств точности и выразительности речи.
9. Сопоставление начала и конца стихотворения.
10.Вывод об эмоционально-содержательном смысле стихотворения.
Слайд 6
От смысла – к слову
1. Выразительное чтение.
2. Семантический анализ
композиция;
ключевые образы;
![От смысла – к слову 1. Выразительное чтение. 2. Семантический анализ композиция;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-5.jpg)
лексические цепочки, соотносимые с каждым ключевым образом;
сопутствующие образы;
все возможные ассоциативные ряды.
Слайд 7
От смысла – к слову
3. Анализ изобразительных средств.
а) выявить, какие изобразительные средства
![От смысла – к слову 3. Анализ изобразительных средств. а) выявить, какие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-6.jpg)
способствуют созданию и расширению значения ключевых образов,
Слайд 8
От смысла – к слову
3. Анализ изобразительных средств.
б) выявить «вспомогательные» художественные средства
![От смысла – к слову 3. Анализ изобразительных средств. б) выявить «вспомогательные»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-7.jpg)
и приемы, определяющие именно такое звучание стиха:
- строфика,
- особенности ритма и интонации,
- звукопись.
Слайд 9
От смысла – к слову
4. Анализ стихотворения в контексте:
- в контексте творчества
![От смысла – к слову 4. Анализ стихотворения в контексте: - в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-8.jpg)
самого автора.
- в контексте национального литературного процесса.
- в контексте мирового литературного процесса.
Слайд 10
ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа
1. Фонетический уровень речи. Какие закономерности можно выделить в области
![ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа 1. Фонетический уровень речи. Какие закономерности можно выделить в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-9.jpg)
гласных, согласных, расположения в потоке речи ударных и безударных слогов, фразового ударения? Пользуется ли автор орфографическими нарушениями ради передачи звучащей речи?
Слайд 11
ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа
2. Лексический уровень речи.
Какие тематические поля представлены в тексте?
![ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа 2. Лексический уровень речи. Какие тематические поля представлены в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-10.jpg)
Какими словами они представлены?
Какие семантические (эмоция, цвет, философское понятие) поля обнаруживаются в лексике и грамматических значениях этого текста?
Слайд 12
ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа
Какие лексико-семантические группы, синонимические ряды, антонимические пары обнаруживаются в
![ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа Какие лексико-семантические группы, синонимические ряды, антонимические пары обнаруживаются в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-11.jpg)
тексте?
Есть ли здесь игра омонимами, паронимами?
Слайд 13
ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа
Используется ли лексика ограниченного употребления (историзмы, архаизмы, неологизмы, окказионализмы
![ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа Используется ли лексика ограниченного употребления (историзмы, архаизмы, неологизмы, окказионализмы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-12.jpg)
– авторские неологизмы, диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, поэтизмы, экзотическая лексика)? Если да, то какая именно и с какой художественной целью?
Слайд 14
ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа
Какие слова можно назвать ключевыми для этого текста и
![ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа Какие слова можно назвать ключевыми для этого текста и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-13.jpg)
почему?
Какие слова используются в особом, авторском значении?
Слайд 15
ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа
3. Морфемный уровень речи. Заметно ли частотное использование каких-либо
![ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа 3. Морфемный уровень речи. Заметно ли частотное использование каких-либо](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-14.jpg)
морфем? Каких? Какое значение они имеют и какой обобщенный смысл выражают? Есть ли неоднократное использование слов одной словообразовательной модели? Какой? Какое обобщенное значение выражает эта модель и как это значение связано с общим смыслом текста?
Слайд 16
ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа
4. Морфологический уровень речи. Какие части речи и в
![ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа 4. Морфологический уровень речи. Какие части речи и в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-15.jpg)
каких формах преобладают в тексте (для существ.: одушевленные/ неодушевленные, абстрактные со значением действия или признака / вещественные / собирательные / конкретные, какого рода, числа; для прилаг.: качественные или относительные, какие группы по лексическому значению;
Слайд 17
ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа
для глаголов: вид, наклонение, время, лицо и число; для
![ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа для глаголов: вид, наклонение, время, лицо и число; для](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-16.jpg)
местоимений: 1, 2 или 3-е лицо, единственное или множественное число, наличие вопросительных и неопределенных местоимений)? Как грамматические значения частей речи текста помогают выразить обобщенное художественное значение?
Слайд 18
ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа
5. Синтаксический уровень речи. Какие синтаксические конструкции преобладают (предложения
![ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа 5. Синтаксический уровень речи. Какие синтаксические конструкции преобладают (предложения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-17.jpg)
простые или сложные, повествовательные, вопросительные или побудительные, двусоставные или односоставные – с каким значением; полные или неполные, распространенные или нераспространенные;
Слайд 19
ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа
есть ли ряды однородных членов, обращения, вводные конструкции)?
Как
![ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа есть ли ряды однородных членов, обращения, вводные конструкции)? Как](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-18.jpg)
обобщенное значение синтаксических конструкций связано с содержанием текста?
Какое пунктуационное оформление избирает автор и почему?
Слайд 20
ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа
6. Стилистический уровень речи.
Можно ли выделить в тексте
![ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа 6. Стилистический уровень речи. Можно ли выделить в тексте](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-19.jpg)
стилистически противопоставленные пласты? Средства каких стилей противопоставлены? Чем объясняется это противопоставление? Есть ли средства с высокой и сниженной стилистической окраской? Какова их роль в тексте?
Слайд 21
ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа
7. Пользуется ли автор специальными графическими средствами (выделение букв
![ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа 7. Пользуется ли автор специальными графическими средствами (выделение букв](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-20.jpg)
или слов, выделение отдельных строк или написание их в виде «лесенки», фигурное расположение текста и др.)?
Слайд 22
ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа
8. Есть ли в тексте нарушения норм словообразования, словоупотребления
![ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа 8. Есть ли в тексте нарушения норм словообразования, словоупотребления](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-21.jpg)
(окказионализмы), лексической и стилистической сочетаемости слов, построения синтаксических конструкций? Какой художественный эффект это вызывает?
Слайд 23
ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа
9. Есть ли у текста заглавие? Какая языковая единица
![ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа 9. Есть ли у текста заглавие? Какая языковая единица](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-22.jpg)
используется в этой роли? Каково поле ее возможных значений? Какие из этих значений находят развитие в тексте?
Слайд 24
ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа
10. Как меняются фонетические, лексические, морфемные, морфологические и синтаксические
![ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа 10. Как меняются фонетические, лексические, морфемные, морфологические и синтаксические](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-23.jpg)
закономерности от начала к концу текста? Как это связано с движением содержания?
Слайд 25
ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа
11. Каковы общие языковые закономерности данного текста и в
![ПОДРОБНЫЙ ПЛАН ЛАХТа 11. Каковы общие языковые закономерности данного текста и в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-24.jpg)
какой мере отбор языковых средств оказался художественно оправданным? (Чем большее число элементов текста оказывается эстетически мотивированным, тем выше уровень мастерства автора.)
Слайд 26Не стану я жалеть о розах,
Увядших с легкою весной;
Мне мил и виноград
![Не стану я жалеть о розах, Увядших с легкою весной; Мне мил](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-25.jpg)
на лозах,
В кистях созревший под горой.
Краса моей долины злачной,
Отрада осени златой,
Продолговатый и прозрачный,
Как персты девы молодой.
Слайд 27На холмах Грузии лежит ночная мгла;
Шумит Арагва предо мною.
Мне грустно и легко;
![На холмах Грузии лежит ночная мгла; Шумит Арагва предо мною. Мне грустно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/359886/slide-26.jpg)
печаль моя светла;
Печаль моя полна тобою,
Тобой, одной тобой… Унынья моего
Ничто не мучит, не тревожит,
И сердце вновь горит и любит – оттого,
Что не любить оно не может.