Логика развития лагерной смены

3 дня
Основная смена
3 дня
1. Организационный период
2. Основной период
3. Заключительный период

Направления работы
- социальная,
- культурно-досуговая,
- воспитательная,
- оздоровительная

понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
суббота
воскресенье
1
Первый день
Первый и последний дни смены
2
1
2
3
2. Общелагерные мероприятия
3. Отрядные мероприятия
3
2
2. Общелагерные мероприятия
4
4
4. Экскурсии, окружные мероприятия
5
5
5. Санитарный день
6
2
2. Общелагерные мероприятия
7
2
2. Общелагерные мероприятия
8
9
3
3. Отрядные мероприятия
10
4
4. Экскурсии, окружные мероприятия
11
3
3. Отрядные мероприятия
12
5
5. Санитарный день
3
3. Отрядные мероприятия
13
3
3. Отрядные мероприятия
13
14
15
15
16
4
4. Экскурсии, окружные мероприятия
17
18
19
5
5. Санитарный день
20
4
4. Экскурсии, окружные мероприятия
21
1
Послед
ний день

I этап
Организационный период
ЦЕЛЬ -
адаптация ребёнка
к условиям и особенностям
лагеря

Советы:
- чаще сменять временных командиров;
- временного командира выбирают сами ребята;
- индивидуальные беседы проводятся наедине;
- больше отрядных дел;
- больше перегруппировок в творческих делах;
- распределение заданий по принципу: трудную работу — лучшим;
- название, песня, девиз, эмблема — лицо отряда;
- главное условие
благополучного пребывания в лагере -
ДИСЦИПЛИНА

Режим работы:
8.30 – 9.00 – сбор детей, зарядка
9.00 – 9.15 – линейка
9.15 – 10.00 – завтрак
10.00 – 12.00 – занятия по интересам
12.00 – 13.30 – массовые мероприятия
13.30 – 14.30 – обед
14.30 – уход детей

Содержание и средства
работы с детьми
в организационный
период

Для знакомства
друг с другом, с воспитателями:
включить детей в активную деятельность, предполагающую разностороннее общение;
- создать доброжелательную атмосферу;
- создать ситуации неформального общения;
помочь запомнить имена,
найти товарищей по интересам, увлечениям;
- помочь проявиться в лучших качествах;
- дать возможность попробовать себя
в разных видах деятельности;
- рассказать о себе самом, показать себя в деле;
- проявить доверие к ребенку, показать его значимость, уважение к его личности.

Как это сделать ?
- Игры на знакомство,
- визитки с именами,
- коллективные творческие игры,
- совместная деятельность на общую пользу,
- игры на знакомство,
- совместные дела на знакомство,
- творческие, музыкальные, конкурсные программы.
Дискуссионные формы :
- обсуждение общих проблем,
- индивидуальные беседы с детьми,
- диагностика интересов,
- подведение итогов дня,
- обмен мнениями и др.

Для знакомства с сотрудниками
и с самим лагерем
- Познакомить с начальником, воспитателями и педагогами лагеря
Познакомить с территорией лагеря
(место сбора, место занятий и т.д.)
Познакомить с функциональными
и бытовыми условиями
и возможностями,
дать информацию о том, как ими пользоваться,
познакомить с окружающей природой.
Обозначить места,
в которых запрещено
нахождение детей.

Как это сделать ?
- День интересных дел,
- составление карты схемы
лагеря из природных материалов,
- вертушки знакомства,
- игры по станциям с маршрутными листами,
- встречи с интересными людьми,
- игры и дела на разных площадках.

Для принятия общих норм и требований
проживания и совместной деятельности:
Познакомить с требованиями и правилами,
направленными на охрану
жизни и здоровья детей.
- Познакомить с режимом дня,
Познакомить санитарно-гигиеническими требованиями,
научить поддерживать уют.
Познакомить с правилами пользования
бытовыми помещениями,
правилами посещения столовой.
Познакомить с законами и традициями лагеря,
с правами и обязанностями
детей и взрослых в лагере.
Договориться о нормах поведения,
поддерживать доброжелательную атмосферу.
Выработать собственные нормы,
которые будут приняты каждым в коллективе.

Как это сделать ?
- Орг.сбор отрядов,
- огонек (день) знакомства,
- экскурсии,
- дела по законам и традициям,
- права и обязанности детей и подростков в лагере,
- инструктажи по ТБ и пожарной безопасности,
- правила личной гигиены,
- индивидуальные беседы,
индивидуальная помощь ребенку,
информационный стенд,
- визитки с именами.

Для формирования представления
о перспективах деятельности:
Предложить детям информацию
о возможных вариантах деятельности в смене.
Заинтересовать детей,
включив в интенсивную текущую деятельность,
в планирование дальнейшей деятельности.
- Задать ситуацию выбора деятельности.
Выявить собственные
интересы и желания детей,
помочь соотнести их с возможностями
лагеря, смены.

Как это сделать ?
- диагностика потребностей и интересов детей,
- разведка интересных дел,
- планирование,
- орг.сбор,
дискуссионные формы дел на темы,
касающиеся выбора детей,
возможности смены, отношения к отдыху и т.п.

II этап
Основной период
выполнение
поставленных
перед сменой задач

Отдохнуть.
Не поссориться,
т.е. продолжать дружить контактировать.
Бодро пересечь «экватор смены»
Участие в общих и отрядных делах.
Реализация собственных идей.
Самореализоваться, как личность.
Чему-то научиться.
Дышать свежим воздухом.
Проявить себя в необычных формах проведения свободного времени.
Проявление своей самостоятельности.
Возможность проявить себя лидером.
Что важно для ребёнка в основной период

Что важно для педагога
в основной период
Мотивация детей на активное участие в смене.
Дать возможность каждому ребенку реализоваться.
Сплоченный отряд.
Не переутомлять детей.
Обсуждение проведенных дел с детьми.
Анализ прожитого дня.
Заложить основы самоуправления.
Через анализ проведенных дел
подводить детей к созданию творческих дел.
Больше времени на природе.

Основной период
1-ый этап
2-ой этап

Задачи
первого этапа
основного периода:
создать условия для проявления самобытности каждого ребёнка,
его духовно-нравственного потенциала;
развернуть деятельность клубов и кружков,
которые соответствуют
интересам и запросам ребёнка;
создать условия для работы
органов самоуправления;
корректировать нормы общения,
поведения, отношений.

Задачи
второго этапа
основного периода:
организовать
коллективно-творческую деятельность;
создать условия
для полноценного функционирования
органов детского самоуправления;
показать знания, умения, навыки,
полученные на занятиях
кружков или клубных объединений;
корректируются
межличностные и коллективные отношения.

III этап
Заключительный период
Подведение итогов
прожитой смены

Педагогу необходимо сосредоточиться на следующих задачах:
- Осуществить подведение итогов жизни отряда
и оценку личностного роста его членов;
- Проанализировать результаты деятельности
отрядных органов самоуправления;
Организовать сбор всего
оборудования и инвентаря;
завершение оформления отрядного уголка;
- Оказать детям индивидуальную помощь
в преодолении кризиса расставания;
- Проанализировать с различных позиций свою работу:
- отметить лучшее;
- выявить сложности;
- определить пути их устранения в будущем;
зафиксировать и подумать, как использовать
в дальнейшем творческие находки смены,
приобретенные профессиональные умения и др.