Логопед МОУ ВСОШ № 2

Подгрупповое логопедическое
занятие с использованием ИКТ.
Этап: Дифференциация звуков изолированно, в слогах, в словах.

Предлагаемый материал составлен на основе имеющегося у автора опыта работы по использованию наглядно-дидактического материала на занятиях по дифференциации звуков. Материал собирался в течение нескольких лет и представляет собой модификацию игр, как уже описанных в методической литературе, так и разработанных автором самостоятельно.

Цели:
образовательные:
Уточнить артикуляцию звуков С и Ш, выделяя сходство и различия.
Добиваться чёткой дифференциации звуков на основе биоэнергопластики и опоры на звуковые символы на слух и в произношении.
Закрепить знания о характеристике звуков.
Правильно соотносить звуки с соответствующими буквами.
коррекционные:
Развивать фонематический слух и анализ.
Работать над развитием полноты зрительных, слуховых и кинестетических ощущений.
Предупреждение дисграфических ошибок.
Развивать мелкую моторику рук.
воспитательные:
Воспитывать умение понимать учебную задачу.
Воспитание устойчивого интереса к логопедическим занятиям.

Психологический настрой
- Звуки чётко произносим,
Слушаем внимательно.
Буквы правильно читаем,
Пишем их старательно.

К нам в гости пришёл …
Пушистик
Определите третий звук,
пятый звук в его имени.

Тема занятия:
Звуки и буквы с – ш.

Артикуляция звуков
а) как свистит свисток : с – с – с.
Уклад органов артикуляции с опорой на профиль артикуляции и зеркала:
Губы в улыбке, зубы сближены, кончик широкого языка опущен вниз и упирается в нижние резцы, холодный воздух плавно выходит через рот, звук произносится твёрдо, «голосовой моторчик» не работает.

Распластай язык пошире,
Кончик к нижним зубкам ближе.
Посредине языка
Струйку воздуха пускай,
Улыбнись и просвисти,
«ССС» произнеси.

Уклад органов артикуляции звука С

Характеристика звука С:
свистящий,
долгий,
твёрдый,
глухой
согласный звук.

б) как шипит змея : ш – ш – ш .
Уклад органов артикуляции с опорой на профиль артикуляции и зеркала:
Губы вытянуты вперёд и округлены, язык в форме чашечки поднят вверх, но не касается нёба и образует щель, тёплый воздух плавно выходит через рот, звук произносится твёрдо, «голосовой моторчик» не работает.

Чтобы звук красивым вышел,
Шире язычок и выше.
Сделаем из язычка
Чашечку, подняв бока.
Эту чашку по бокам
К верхним мы прижмём зубам.
Вот теперь над чашкой можно
Дуть красиво, осторожно.
Чтобы ветерок бежал,
Чтобы «Ш» как шёлк шуршал.

Уклад органов артикуляции звука Ш:

Характеристика звука Ш:
шипящий,
долгий,
всегда твёрдый,
глухой,
согласный звук.

Сравнение артикуляции с опорой на
картинки-символы:

Различия и сходство :
Различия в укладах артикуляции обоих звуков:
разное положение губ, разное положение языка: С - , Ш - , разная по температуре воздушная струя: С - холодная, Ш – тёплая.
Сходство в укладах артикуляции обоих звуков:
воздух плавно выходит через рот, звуки произносятся твёрдо, «голосовой моторчик» не работает.

Артикуляционная гимнастика.
а) для губ:
«Улыбка»
Ладонь сжата в кулак (пальцами вверх). Под счёт 1 – пальчики расправляются (расставлены в стороны, как лучики солнышка) и удерживаются одновременно с улыбкой 5 сек., на счёт 2 – ладонь сворачивается в кулак.
«Рупор»
Ладонь собрана в щепоть, большой палец прижат к среднему. Под счёт 1 – пальчики расправляются, образуя большой круг и удерживаются одновременно с «Рупором» 5 сек., на счёт 2 – ладонь сжимается в щепоть.
б) для языка:
«Чашечка»
Под счёт 1- пальцы прижаты друг к другу, имитируя положение «Чашечки» и удерживаются одновременно с «Чашечкой» 5 сек., на счёт 2 – ладонь выпрямляется. И так далее.
«Горка» Под счёт 1- согнутая ладонь опущена и удерживается вместе с «Горкой» 5 сек., на счёт 2 – ладонь выпрямляется. И так далее.

Совушка-сова
Большая голова.
(Большой круг руками.)
На суку сидит,
(Присесть на корточки.)
Во все стороны глядит.
(Повороты головы влево-вправо.)
Физминутка

Дыхательная гимнастика.
А теперь мы не спеша
Будем правильно дышать.
Раз, два, три, четыре, пять!
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко, легко подышем.
(Вдох через нос, долгий выдох через рот.)

Чем звук отличается от буквы?
Звук
Буква
слышим
произносим
видим
пишем
читаем

Сравнение букв
Обозначить звуки соответствующими буквами: С и Ш, С и , с и . Сравнить буквы: есть ли одинаковые элементы?

Закрепление
1) Логопед произносит звуки с и ш : то поочерёдно, то несколько раз подряд один и тот же звук.
а) Ребёнок изображает, как свистит в свисток, поднося руку ко рту (ссс), то делает зигзагообразное движение кистью руки от себя, как будто ползёт змея (шшш).
б) Ребёнок показывает на схемы звуков: или
2) Повторить за логопедом слоги с опорой на схемы звуков:
са, шо, ши, су, сэ, аш, ос, ис, уш, эш.

Физминутка.
Упражнение для мелкой моторики рук: «Стол».
Стол стоит на толстой ножке,
Сверху крышка, как ладошка.
( Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок кладётся ладошка.)

Дифференциация в словах.
Логопед называет слова со звуком с или ш (шум, сын, шаг, мышь, нос, пояс, душ и др.)
Услышав заданный звук и определив его, ребёнок повторяет слово, показывая соответствующую схему: или .

2) Игра «Четвёртый - лишний».
Назвать картинки, определить наличие звуков С или Ш. Какая картинка лишняя и почему?
а)

б)

в)

Итог занятия.
Какие звуки мы учились сегодня различать?
Чем отличаются эти звуки?
Оценка деятельности учащихся.
Домашнее задание (в напечатанном виде вклеивается в тетрадь).
1) Выучить упражнение для мелкой моторики рук «Стол». Определить, в каких словах есть звук С, а в каких звук Ш?
Стол стоит на толстой ножке,
Сверху крышка, как ладошка.
( Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок кладётся ладошка.)

2) Прочитать и отгадать загадки, определить, какой звук: с или ш есть в словах-отгадках:
Всю ночь летает, мышей добывает,
А станет светло – спать летит в дупло.
Мохнатенькая, усатенькая,
Ест, пьёт, песенки поёт.

3) Нарисовать кошку и сову из геометрических фигур
по образцу:

- Пушистику очень понравилось как вы занимались. А вам понравились задания Пушистика?
А сейчас раскрасьте то изображение Пушистика, которое соответствует вашему настроению.

Молодцы!