Типичные нарушения,выявленные в школах по итогам проведения инспекционных проверок

Из законов Мёрфи
Третий закон Чизхолма:
Любые предложения люди понимают иначе, чем тот, кто их вносит.
Следствие:
- даже если Ваше объяснение настолько ясно, что исключает всякое ложное толкование, все равно найдется человек, который поймет Вас неправильно.

Инспекционные проверки
2010-2011 гг.
Обеспечение прав всех детей на получение общего образования.
Организация специального (коррекционного) образования.
Организация индивидуального обучения на дому.
Организация предпрофильной подготовки.
Организация уроков физической культуры.
Комплексные проверки в рамках предстоящей аккредитации.

Типичные нарушения:
Алфавитная книга:
Нет подписей родителей о выдаче личных дел;
Нет отметок о выдаче или архивировании личных дел;
Не все данные заполнены;
Неаккуратное ведение книги или некорректные исправления.
Заявления о приеме в школу:
Нет или укорочена фраза о том, с чем ознакомлены родители;
В 10 класс пишутся учащимися.

Типичные нарушения:
Протоколы педсоветов:
Нет оснований перевода и/или допуска к ГИА;
Перевод учащихся и/или допуск к ГИА осуществляется НЕ поименно;
Нет исполнения решения предыдущего педсовета;
Отсутствует запись о голосовании за решение;
Нет подписи секретаря и/или председателя.

Типичные нарушения:
Протоколы (заседания ШМО, родительских собраний):
Нет совсем или нет в данный момент (секретарь унес домой заполнять);
Отсутствуют наиболее важные моменты;
См. Слайд Протоколы педсоветов (пп. 3-5).

Типичные нарушения:
Расписание уроков, факультативных занятий:
Сделано НЕ отдельно;
НЕ соответствует СанПиН 2.4.2.2821-10;
НЕ соответствует учебному плану.
Журналы:
Контроль за ведением осуществляется нерегулярно, невнимательно, цели однотипны;
Не выполняются министерские и школьные инструкции по ведению журналов.

Типичные нарушения:
Дневники учащихся:
Нет школьных положений о ведении дневников;
Используются чаще как «кнут», а не «пряник», либо с целью собрать на что-нибудь деньги;
Предметники не выставляют в дневник отметки, а классные руководители редко расписываются, еще реже родители;
Слабый контроль со стороны администрации.

Типичные нарушения:
Рабочие программы учителей:
НЕ соответствуют школьному положению о рабочих программах (по форме, содержанию, утверждению);
НЕ содержат специфики школы, класса;
НЕ соответствуют учебному плану и/или примерным министерским, авторским программам;
НЕТ в наличии у завуча;
Есть у завуча, но не используются при ВШК, координации контрольных работ.

Типичные нарушения:
Кадровое обеспечение образовательного процесса :
Курсы повышения квалификации учителями не проходились в течение 5 лет;
Курсы повышения квалификации не соответствуют профилю учителя.
Учебный план:
Компонент ОУ формируется администрацией, а НЕ по запросам учащихся и их родителей (законных представителей).

Типичные нарушения:
Образовательная программа школы:
Не прошита, не пронумерованы страницы, не утверждена.
Текущая, промежуточная и итоговая аттестация учащихся:
Нет школьного положения ;
Есть школьное положение, но его никто (не все) не выполняет;
Устарело.

Типичные нарушения:
Локальные акты:
Локальные акты не соответствуют Уставу школы (по количеству, названию, содержанию);
Принятие, согласование и утверждение НЕ соответствует нормам Устава школы, других документов;
Не обновляются в связи с изменением законодательства;
Не доводятся до участников образовательного процесса;
Содержание их не знает даже администрация;
НЕ ИСПОЛНЯЮТСЯ на практике!!!