Содержание
- 2. Что такое образовательное путешествие Образовательное путешествие – это педагогический метод, позволяющий преобразовать окружающую среду в среду
- 3. ЭТАПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПУТЕШЕСТВИЯ: 1. ПОДГОТОВКА К ПУТЕШЕСТВИЮ, 2. РАБОТА НА МАРШРУТЕ, 3. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ПУТЕШЕСТВИЯ (ЗАЩИТА)
- 4. Подготовка к путешествию Определение идеи (проблемы) образовательного путешествия: Подготовка к образовательному путешествию начинается с определения его
- 5. Маршрутный лист Маршрутный лист – это своеобразный путеводитель, который не только указывает «дорогу», но и содержит
- 13. Работа на маршруте Основной частью образовательного путешествия является самостоятельная работа учащихся на маршруте. Который может пролегать
- 14. Заключительная часть работы. Защита Путешествие не может быть завершенным до тех пор, пока не будут подведены
- 15. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗАЩИТЕ защита строится таким образом, чтобы в обсуждении высказалось как можно больше участников
- 21. Скачать презентацию
Слайд 2Что такое образовательное путешествие
Образовательное путешествие – это педагогический метод, позволяющий преобразовать окружающую
Что такое образовательное путешествие
Образовательное путешествие – это педагогический метод, позволяющий преобразовать окружающую
Цели:
Образовательное путешествие ставит своей целью научить подростка странствовать в безграничном мире культуры; прокладывать в нем свои собственные маршруты; находить ориентиры, способные приоткрыть дверь в прошлое, объяснить настоящее, заглянуть в будущее; читать те культурные послания, которые содержат объекты культурной среды.
Задачи:
Знакомство с разнообразными объектами культурного наследия;
Приобретение опыта исследования подобных объектов;
Получение представлений о тех культурных процессах и явлениях, которые нашли отражение в этих объектах культуры;
Слайд 3ЭТАПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПУТЕШЕСТВИЯ:
1. ПОДГОТОВКА К ПУТЕШЕСТВИЮ,
2. РАБОТА НА МАРШРУТЕ,
3. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ПУТЕШЕСТВИЯ
ЭТАПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПУТЕШЕСТВИЯ: 1. ПОДГОТОВКА К ПУТЕШЕСТВИЮ, 2. РАБОТА НА МАРШРУТЕ, 3. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ПУТЕШЕСТВИЯ
Слайд 4
Подготовка к путешествию
Определение идеи (проблемы) образовательного путешествия:
Подготовка к образовательному путешествию начинается
Подготовка к путешествию
Определение идеи (проблемы) образовательного путешествия:
Подготовка к образовательному путешествию начинается
Необходимо ввести учеников в контекст предстоящего исследования: дать основные термины и понятия, снабдить информацией, которая может им понадобиться в ходе самостоятельной работы на маршруте. Обсудить цель путешествия, очертить круг проблем, которые им предстоит решать в процессе самостоятельной работы, и наметить пути их решения. Путешествие предполагает наличие у учеников определенного багажа знаний, к которому они будут обращаться в поисках ответов на вопросы, возникающие во время прохождения маршрута.
При этом необходимо учитывать наличие реальных объектов культуры, исследование, которых позволит учащимся, справится с задачей.
Требования к объектам образовательного путешествия:
- Являться единичным выражением всеобщих законов существования, указывать на смыслы и структуры, лежащие вне данного конкретного объекта.
- Давать возможности для индивидуального творческого развития личности, выраженного в применении «домыслия», «дофантазирования» в его собственном восприятии.
Предоставлять возможности для выявления тех многообразных связей, которые существуют в культурном пространстве как на уровне реальной действительности, так и на уровне понятий и представлений.
Подобрав объекты исследования, необходимо составить образовательный маршрут – определить очередность исследования объектов, последовательность предлагаемых для решения задач, сформулировать вопросы и задания, составляющие содержание маршрутного листа.
Слайд 5Маршрутный лист
Маршрутный лист – это своеобразный путеводитель, который не только указывает «дорогу»,
Маршрутный лист
Маршрутный лист – это своеобразный путеводитель, который не только указывает «дорогу»,
В маршрутном листе указаны:
- Объекты, которые предстоит исследовать, иногда в определенной педагогом последовательности (в иных случаях составление маршрута доверяется самим участникам путешествия).
- Порядок действий учащихся при исследовании данных объектов.
- Вопросы, которые позволят сконцентрировать внимание учащихся, побудить их тщательно рассматривать и исследовать предлагаемые артефакты, анализировать информацию.
- Вопросы должны носить открытый характер, стимулировать учеников высказывать версии и предположения и аргументировать их обращаясь к объекту исследования.
Слайд 13Работа на маршруте
Основной частью образовательного путешествия является самостоятельная работа учащихся на маршруте.
Работа на маршруте
Основной частью образовательного путешествия является самостоятельная работа учащихся на маршруте.
Образовательное путешествие предполагает работу детей в малых группах, по 6-9 человек, в зависимости от возраста участников. Каждый, из которых может получить как индивидуальный, так и групповой маршрут.
Совокупность исследований, совершенных учениками на разных маршрутах, дает возможность изучить проблему многогранно, посмотреть на нее с разных точек зрения, а в дальнейшем обсудить различные ее аспекты.
На первых порах, пока у учащихся нет определенных навыков исследовательской деятельности, предпочтительнее, чтобы каждую группу сопровождал педагог. Во время работы на маршруте он направляет внимание на тщательное изучение объекта, помогает найти пути получения информации, организует исследовательскую деятельность.
Не менее важно научить детей работать в группе: выслушивать суждения каждого участника путешествия, настраивать учащихся помнить, что каждый имеет право на свою точку зрения; принимать к обсуждению все возможные версии и гипотезы, корректировать собственные представления в процессе обсуждения, вести конструктивный диалог.
Возможно, что, изучая предлагаемые объекты, путешественники, столкнутся с «неразрешимыми» вопросами. Задача педагога заключается не в том, чтобы дать готовые ответы, а в том, чтобы указать возможные пути поиска недостающей информации. Результатом этого могут стать последующие самостоятельные исследования.
Слайд 14Заключительная часть работы. Защита
Путешествие не может быть завершенным до тех пор, пока
Заключительная часть работы. Защита
Путешествие не может быть завершенным до тех пор, пока
Защита строится как проблемное обсуждение в результате, которого высказываются версии по поводу заявленной в ходе подготовки проблемы путешествия.
Всем участникам раздаются маршрутные листки по каждому направлению образовательного путешествия.
Ученикам предлагается ответить на вопросы, обозначенные в маршрутном листе, на основе этого изложить свой взгляд на проблему, которая решалась в ходе путешествия, и аргументировать свою точку зрения с помощью сведений полученных в процессе защиты исследований.
Слайд 15ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗАЩИТЕ
защита строится таким образом, чтобы в обсуждении высказалось как
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗАЩИТЕ
защита строится таким образом, чтобы в обсуждении высказалось как
за педагогом закрепляется право задавать уточняющие вопросы, позволяющие поддерживать и разворачивать дискуссию;
обсуждение носит непредсказуемый характер и требует от педагога, так и от учеников мобильности мышления и способности к импровизации;
задача педагога – поддерживать динамику дискуссии и направлять ее в контексте решения задач, обозначенных в данном конкретном путешествии;
поощряется деятельность учеников, связанная с размышлениями, построениями версий и гипотез, доминантой обсуждения являются предположения и их аргументация;
оцениваются не только ответы учеников на вопросы, но и их собственные вопросы, которые возникают в процессе обсуждения;
снижение оценки может быть связано с недостаточной тщательностью исследовательской работы на маршруте, что приводит к слабой аргументации высказываемых мнений и предположений, а также с неумением слушать выступления других участников образовательного путешествия.