МБДОУ Иланский детский сад № 50. Инклюзивная технология Динамические пары смешанных способностей

«То, что ребёнок умеет делать сегодня в сотрудничестве, он сумеет сделать завтра самостоятельно»
Л.С. Выготский

ОТЛИЧИЯ ПРОЦЕССА ИНКЛЮЗИИ ОТ ИНТЕГРАЦИИ

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
интеграция инклюзия
N
N
N
N
N
ОВЗ
ОВЗ
ОВЗ
ОВЗ
N
N
N

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ДИНАМИЧЕСКИХ ПАРАХ СМЕШАННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
при смене задания меняется состав пар ;
помогать, а не делать за другого;
объясни, научи, не знаешь – спроси;
радуемся результату.

РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИИ
ПЕРВЫЙ ТАКТ
В условиях разрешения специально созданных проблемных ситуаций, дать дошкольнику, не имеющему нарушений развития, прочувствовать на уровне физических ощущений, те ежедневные сложности, которые испытывают дети с ОВЗ.

РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИИ
ВТОРОЙ ТАКТ
Через осознание существующих в жизни проблемных ситуаций формировать у дошкольников уважительное отношение к сверстникам.

РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИИ
ТРЕТИЙ ТАКТ
Знакомить со стратегиями и моделями социального и дидактического взаимодействия в динамических парах смешанных способностей.

ПРИЕМЫ КОММУНИКАЦИИ
И ПЛЮСЫ

ЭКРАН ВЗАИМОПОМОЩИ

РИСКИ и УПРАВЛЕНИЕ ИМИ
Игнорирование,
активное отторжение,
чрезмерная
помощь
НАПРАВЛЯТЬ
СЛЕДИТЬ
ДОПУСКАТЬ

ЭФФЕКТЫ ТЕХНОЛОГИИ
развитие самостоятельности через вхождение в зону ближайшего развития ребёнка с ОВЗ с помощью нормально развивающегося ребёнка;
освоение навыков дидактического и социального партнёрства;
улучшение результатов освоения АОП детьми с ОВЗ и ООП – нормально развивающимися детьми.