Методические приемыспособствующие повышению мотивации обучающихся

Педагогические методы и приёмы стимулирования и мотивации учения
«ЛИНИЯ ВРЕМЕНИ»
Учитель чертит на доске линию, на которой обозначает этапы изучения темы, формы контроля; проговаривает о самых важных периодах, требующих от ребят стопроцентной отдачи, вместе с ними находит уроки, на которых можно «передохнуть». «Линия времени» позволяет учащимся увидеть, что именно может являться конечным продуктом изучения темы, что нужно знать и уметь для успешного усвоения каждой последующей темы.

«Фантазёр»
На доске записана тема урока.
- Назовите 5 способов применения знаний, умений и навыков по этой теме в жизни.
…………………
- Вот видите, как важно…

«Оратор»
За 1 минуту убедите своего собеседника в том, что изучение этой темы просто необходимо.
Тема: «Владимир Святой. Принятие христианства.»

«Профи»
Исходя из будущей профессии, зачем нужно изучение этой темы?
Тема: «Правописание приставок - ПРЕ,
- ПРИ»

«Автор»
…Если бы вы были автором учебника, как бы вы объяснили ученикам необходимость изучения этой темы?
…Если бы вы были автором учебника, как бы вы объяснили ученикам эту тему?
Тема: «Имущественные отношения»

«Образовательная стратегия»
А. Какую отметку ты хотел бы иметь по предмету за …четверть?
Что тебе нужно сделать, чтобы это было так?
Чья помощь, и в какой форме тебе нужна?
Как ты поймёшь, что результат достигнут?
Предполагаемые итоговые отметки ребята могут сразу выставить карандашом в дневник.
Б. Записать не менее 6 ответов на вопросы:
Чего не случиться, если я буду писать грамотно?
Чего не случиться, если я не буду писать грамотно?
Что случится, если я буду писать грамотно?
Что случиться, если я не буду писать грамотно?

Создание ситуации успеха
Во время фронтального опроса целесообразно научить ребят начинать свой ответ словами:
«Я знаю, что…».
Этот приём способствует росту уверенности учеников в своей лингвистической компетенции.

«Эмоциональный отклик»
Это можно сделать через признание личности подростка, опираясь на его жизненный опыт.
- Что вы уже знаете об этой теме?
- Подберите слова об этом или на эту тему….
- Вот видите! В вашей памяти это уже хранится! Значит это нужно!
(Не правда ли, звучит как открытие!)

Нетрадиционные формы контроля и оценки знаний учащихся на уроках
В начале учебного года наклеить на внутреннюю сторону обложки рабочей тетради два конверта. Один называется «Касса моих успехов», другой «Касса моих ошибок».
Идёт «коллекционирование»: накапливаются работы на «5» и на «4», которые составляют содержимое конверта «Мои успехи». Тем, кто написал плохо, тоже даётся шанс: на обратной стороне листочка необходимо сделать работу над ошибками – это непременное условие для того, чтобы листочек перекочевал в «Кассу успехов».

«Зашифрованный диктант»
Ученики должны записать только условные обозначения, которые оговариваются. Шифровать учитель может новые понятия, изученные в данном разделе.
Государство-
Бюджет -

«Защитный лист»
Перед каждым уроком на столе лежит этот лист, куда каждый ученик без объяснения причин может вписать свою фамилию и быть уверенным, что его сегодня не спросят.

«Кредит доверия»
В некоторых случаях можно поставить отметку «в кредит».
Это шанс для ученика проявить себя и доказать свою состоятельность.

«Учебное портфолио»
Основная идея портфолио – научить ребенка обобщать свой опыт, подытоживать знания, уметь «презентовать себя». Содержание портфолио можно разбить на следующие категории работ:
- обязательные: промежуточные и итоговые письменные проверочные работы;
- поисковые: результаты экспериментальной, проектной работы (как индивидуальной, так и в малых группах), самостоятельное исследование отдельных предметных проблем;
- ситуативные: применение изученного материала в практических ситуациях;
- описательные: например, написание сочинений, эссе, письменных комментариев к отдельным работам;
- внешние: отзывы учителей, одноклассников, родителей, а также оценочные листы с оценкой учителя.

«Оценка – не отметка»
Желательно вслух или жестом отмечать каждый успех ученика. Главная цель оценки – стимулировать познание. Детям нужен УСПЕХ.
Большое тебе спасибо!
Твои успехи всё заметнее!
Это твоя победа!
Красивая мысль!
Это интересно!
Я верю в тебя.
Это успешное начало!
Отлично!
Ты на верном пути.
Ты делаешь это сегодня значительно лучше!

Зачет по принципу "вертушки"
Ученики пять раз в течение урока переходят от стола к столу и вполголоса отвечают консультантам. Переходы осуществляются по плану, записанному на врученной им карточке, номер которой на время урока становится их личным номером. Таких карточек – число учащихся минус «5». В первой графе указаны переходы, во второй – столы (они обозначены буквами А, В, С, Д, Е), в третьей – роль (номер вопроса, на который нужно ответить).