Современный глобальный культурно-образовательный контекст как основание общественной оценки качества образования

Качество:
«степень соответствия присущих характеристик требованиям»
«требования как потребности и ожидания потребителей и заинтересованных сторон могут быть изложены в нормах и стандартах или выяснены с помощью специальных исследований»

Качество:
Требование или потребность?
Норма или цель?

«Мы осуществляем деятельность
не по целям, а по нормам.
И все, кто контролирует нашу
работу, заняты тем, чтобы
проверять, насколько эти нормы
выполнены, и следить за тем,
чтобы мы от них
не отклонялись, а жили так,
как жили наши отцы, деды
и прадеды.
И это все тоже правильно»
Г.П.Щедровицкий

Образовательный стандарт – инструмент «сшивания» норм и социального заказа

Субъективность качества
Образовательные потребности – производная от жизненных целей субъектов

Проблема
государственно-общественный субъект оценки качества образования и индивидуальные субъекты образования: возможности диалога

Культурный сценарий социализации
Базисные представления, которые являются центральными и сохраняются в течение жизни культуры

Репродуктивный сценарий:
вперед в светлое прошлое!
Юноше, обдумывающему житье,
решающему, сделать бы жизнь с кого,
скажу, не задумываясь: делай ее
с товарища Дзержинского!

Вернуть советское образование!!!

Адаптивный сценарий:
«личность быстрого реагирования»
От ребенка - к миру,
от мира - к ребенку...
Джон Дьюи

Успешность как главная цель социализации
…обеспечивать ребенку
возможность накопления
собственного опыта
решения жизненных
проблем.
…обеспечить его
конкурентоспособность
на рынке труда.
…помочь стать востребованным.

Риски адаптивной модели:
Утрата ориентации на дальнюю жизненную цель
Подчиненность внешним обстоятельствам
Рыночная личность: «я таков, каким вы хотите меня видеть»

Неадаптивный сценарий:
человек – автор своей судьбы
Карл Роджерс
…образ себя
как героя поэмы…
…сюжет…
…трагедийность…
…неожиданные
повороты судьбы.

Обретение собственной культурной идентичности как главная цель социализации
…обеспечивать готовность детей
к социальному поведению,
мотивированному ценностями
собственного «Я».
Самоопределение как выявление и утверждение
своего индивидуального отношения к миру.
Достойным может считать
себя только то человек,
который уверен в собственных
способностях и готов выступить
субъектом построения собственного счастья.

Риски неадаптивной модели
Смыслоутрата
Социально-психологическая дезадаптация
Эффект «белой вороны»

Образование:
Сокровище
Капитал
Ценность

Тенденции развития современного общества
Возрастание уровня неопределенности, утрата контроля за главными процессами
открытость границ и мультикультурность
проблематичность построения профессиональной и жизненной карьеры
Ориентация в будущее
Возрастание роли «человеческого капитала»
Востребованность креативного начала личности

Центральные идеи качества современного образования
Образование дает человеку возможность построения собственного жизненного пути на основе свободного самоопределения и самореализации
Индивидуальная образовательная траектория ученика есть его авторская модель личностного и профессионального самоопределения