Методические рекомендации по проведению учебного исследования

Барьер и трамплин
исследования
Краеугольный камень любого исследования – определение проблемы
( установление несоответствия между желаемым и действительным )
«Проблема, надлежащим образом поставленная, более чем наполовину решена».
Фридрих Содди.

«Выбор темы – залог успеха».
Интересна не только на данный момент, но и в будущем;
Должна отражать современные проблемы в науке, жизни общества;
Соответствовать имеющимся условиям (достаточно источников информации, оборудование и условия для эксперимента и т. д.)
Содержать спорный момент, столкновение разных точек зрения;
Не должна быть очень объёмной, звучать конкретно;
Может иметь два названия: теоретическое и творческое;
Интересна и ученику, и руководителю;
Тема – визитная карточка исследования;

Шаги-приёмы, помогающие выбрать тему:
Аналитический обзор достижений науки;
Принцип повторения;
Поисковый способ;
Теоретическое обобщение;
Уточнение гипотез;

«Почему?» и «Для чего?»
Актуальность исследования:
-научная,
-социальная,
-личностная значимость
Практическая значимость исследования:
-использование полученных данных в различных видах деятельности,
- решение практических задач.

Объект и предмет исследования
Объект – что рассматривается
Предмет – как рассматривается

1 шаг :определение целей и задач исследования
Цель – желаемый результат, который будет получен в ходе всего исследования;
(доказать…, обосновать…, разработать…)
Задачи – ряд промежуточных целей, необходимых для реализации общей цели
(проанализировать…, описать…, выявить…, определить…, установить…)

2 шаг - формулирование гипотезы
Гипотеза – предположение о том, как разрешить проблему (если…, то…
так…, как…
при условии, что…)

3 шаг – определение методов исследования:
наблюдение;
эксперимент;
моделирование
анкетирование
интервьюирование
анализ и синтез
сравнение
обобщение
классификация