Слайд 2Цели
Диагностика наглядно-действенного мышления.
Понимание цели задания. Целенаправленность деятельности. Способность удерживать инструкцию и контролировать
![Цели Диагностика наглядно-действенного мышления. Понимание цели задания. Целенаправленность деятельности. Способность удерживать инструкцию](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/871708/slide-1.jpg)
свои действия в ходе всей работы.
Слайд 4Процедура проведения:
Перед ребенком выкладывают в ряд полоски в такой последовательности: КББКББ...
Обращают
![Процедура проведения: Перед ребенком выкладывают в ряд полоски в такой последовательности: КББКББ...](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/871708/slide-3.jpg)
внимание на чередование полосок по цвету и жестом или словами ("Продолжай сам") предлагают строить "заборчик". В случае необходимости оказывается организующая помощь. Если ребенку посильно данное построение, то задание усложняется: КБКББКБКББ...
Полоски из плотной бумаги красного (К) (8 полосок) и белого (Б) (16 полосок) цвета размером 10x3 см. Можно использовать счетные или иные палочки, брусочки.
Слайд 5Анализ результатов
Нормотипичные дети в 6 лет понимают смысл задания и проявляют к
![Анализ результатов Нормотипичные дети в 6 лет понимают смысл задания и проявляют](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/871708/slide-4.jpg)
нему интерес. Качество выполнения зависит от сформированности внимания, навыка самоконтроля, саморегуляции. В тех случаях, когда эти навыки недостаточно сформированы, возможны ошибки, но неадекватных действий не наблюдается. Дети хорошо используют организующую помощь. Достаточно мимикой или жестом выразить недоумение, и ребенок сразу же проверяет свою работу.
Слайд 6Дети с умственной отсталостью в этом возрасте задание не выполняют. Они не
![Дети с умственной отсталостью в этом возрасте задание не выполняют. Они не](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/871708/slide-5.jpg)
владеют анализом образца, и выполнение задания сводится лишь к выкладыванию полосок в ряд без учета заданной цветовой последовательности. Организующая помощь недостаточна. Требуется совместное выполнение, а при повторном выполнении этих же цветовых чередований возникают те же трудности. Интереса к заданию не наблюдается. Отмечается манипулирование полосками или брусочками.
Слайд 7Дети с задержкой психического развития понимают смысл задания. Но для них большую
![Дети с задержкой психического развития понимают смысл задания. Но для них большую](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/871708/slide-6.jpg)
сложность представляет второй вариант построения, так как он требует высокого уровня сформированности произвольной деятельности, навыка самоконтроля. Требуется постоянная организующая помощь. Выражен интерес.
Слайд 8Методика «Определение времени года по картинкам»
![Методика «Определение времени года по картинкам»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/871708/slide-7.jpg)
Слайд 9Цели:
Диагностика наглядно-образного и логического мышления. Выявление полноты и точности представлений детей о
![Цели: Диагностика наглядно-образного и логического мышления. Выявление полноты и точности представлений детей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/871708/slide-8.jpg)
временах года. Запас сведений об окружающем мире. Способность на основе анализа ситуации установить причинно-следственные зависимости.
Слайд 11Процедура проведения:
Перед ребенком поочередно выкладывают четыре картинки большого размера с изображением разных
![Процедура проведения: Перед ребенком поочередно выкладывают четыре картинки большого размера с изображением](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/871708/slide-10.jpg)
времен года, сопровождая каждую вопросом: "Когда это бывает? Когда бывает снег?" и т.п. После рассматривания этих картинок ребенку дают 12 картинок меньшего размера и просят разложить их на соответствующие большие картинки. Инструкция: "Посмотри, к какому времени года подходит каждая картинка, и положи ее туда".
Слайд 12Анализ результатов
Нормотипичные дети с удовольствием рассматривают каждую картинку. В зависимости от уровня
![Анализ результатов Нормотипичные дети с удовольствием рассматривают каждую картинку. В зависимости от](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/871708/slide-11.jpg)
речевого развития одни дети называют отдельными словами увиденное на картинке, другие строят фразы. К 6 годам они должны самостоятельно составить рассказ по картинке. Определение времени года по признакам (опавшие листья, снег и т.п.) не вызывает трудности. Соотнесение предметов с временами года им посильно, но некоторые дети нуждаются в уточняющих вопросах.
Слайд 13Дети с умственной отсталостью, как правило, называют на картинках то, что попадает
![Дети с умственной отсталостью, как правило, называют на картинках то, что попадает](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/871708/slide-12.jpg)
в поле их зрения, не обобщая увиденное самостоятельно. При наводящих вопросах и выраженных признаках они узнают времена года. Ответы — в виде отдельных слов, что связано с бедностью словаря и трудностями построения фразы. Задание на раскладывание картинок в соответствии с временем года не понимают (они просто кладут маленькие картинки на большие без учета признаков). При обучении деятельность улучшается, но бедность представлений об окружающем мире часто приводит к ошибочным результатам.
Слайд 14Дети с задержкой психического развития понимают смысл задания. Время года на картинках
![Дети с задержкой психического развития понимают смысл задания. Время года на картинках](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/871708/slide-13.jpg)
определяют, но при раскладывании картинок необходимо постоянное уточнение, так как у многих детей запас сведений об окружающем недостаточен. Возникают трудности и в самостоятельном описании картинки.
Слайд 15При анализе результатов можно использовать следующую оценку результатов:
10 баллов - за отведённое
![При анализе результатов можно использовать следующую оценку результатов: 10 баллов - за](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/871708/slide-14.jpg)
время (2 мин.) ребёнок правильно назвал и связал все картинки с временами года, указав на каждой основной не менее 2-х признаков, свидетельствующих о том, что на картинке изображено именно данное время года (всего не менее 8 признаков на 4 картинках)
8-9 баллов - ребёнок правильно назвал и связал с нужными временами года все картинки, указав при этом 5-7 признаков, подтверждающих его мнение, на всех картинках вместе взятых.
Слайд 166-7 баллов - ребёнок правильно определил на всех картинках времена года, но
![6-7 баллов - ребёнок правильно определил на всех картинках времена года, но](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/871708/slide-15.jpg)
указал только 3-4 признака, подтверждающих его мнение.
4 - 5 баллов - ребёнок правильно определил время года только на 1-2 картинках из 4-х и указал 1-2 признака в подтверждение своего мнения.
0 - 3 балла - ребёнок не смог правильно определить ни одного времени года и не назвал точно ни одного признака (разное количество баллов от 0 до 3 ставится в зависимости от того, пытался или не пытался ребёнок это сделать).