Организация и содержание курсов по выбору как составная часть предпрофильной подготовки

ПОЧЕМУ НЕЛЬЗЯ ОБОЙТИСЬ БЕЗ КУРСОВ ПО ВЫБОРУ?
Ученик должен иметь возможность:
ответить сам себе на вопросы: «Могу ли я, хочу ли я?»;
получить реальный опыт формирования индивидуального учебного плана;
подготовиться к поступлению в избранный профиль.

КУРСЫ ПО ВЫБОРУ ДОЛЖНЫ ОТВЕЧАТЬ СЛЕДУЮЩИМ ТРЕБОВАНИЯМ
У ученика должна быть возможность выбора.
Наполнение ученического учебного плана курсами по выбору должно изменяться, как минимум, два раза в год.
Содержание курсов предпрофильной подготовки должно:
знакомить учеников со способами деятельности, необходимыми для успешного освоения программы того или иного профиля.
включать материал, выходящий за рамки школьной программы (например – история права, журналистика, различного рода практикумы и т.д.).

ДВА ОСНОВНЫХ ВИДА КУРСОВ ПО ВЫБОРУ
ПРЕДМЕТНО ОРИЕНТИРОВАННЫЕ
(ПРОБНЫЕ)
Существующий
аналог -
ФАКУЛЬТАТИВ
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ
(ОРИЕНТАЦИОННЫЕ)
Существующий
аналог –
КРУЖОК, СТУДИЯ

ГДЕ ВЗЯТЬ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО КУРСАМ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
Предметно ориентированные
Существующие учебные пособия, программы факультативов, специальных курсов;
Части учебных пособий для подготовки в вузы, классов с углубленным изучением предметов.
Межпредметные (ориентационные)
Научно-популярная литература

Выбор курса учеником совершается инициативно.
ЭТО ОЗНАЧАЕТ, ЧТО ОТБИРАЯ СОДЕРЖАНИЕ НАДО ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОС:
«Какой и почему личный интерес возникнет у ученика
на занятиях по этому предмету?».
СОДЕРЖАНИЕ КУРСОВ ПО ВЫБОРУ

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ НА КУРСАХ ПО ВЫБОРУ
Ученик должен активно действовать на уроке (дискуссии, диспуты, индивидуальная и групповая исследовательская работа и т.д.).
Хорошо, если работа ученика на занятиях по выбору будет повышать его информационную компетентность.

УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН ПРИМЕНЯТЬ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ТАКИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ЧТОБЫ:
Ученик мог приобрести умения (компетентности), которые позволят ему быть успешным на следующей ступени образовательной вертикали.
Мог научиться демонстрировать свои успехи – сдавать экзамены.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗА УРОВНЕМ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
ШКОЛА (УЧИТЕЛЬ) ДОЛЖНЫ ПОМНИТЬ, ЧТО:
Курс выбран учеником инициативно;
Успешное его освоение может помочь ученику успешно сдать экзамены и поступить на избранный профиль;
Анализ результатов эксперимента могут лечь в основу подсчета накопительной оценки.
Приблизиться к оптимальному решению задачи можно только путем осмысления реальной практики.