Слайд 2КОНЦЕПЦИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«общеобразовательная школа должна формировать новую систему универсальных знаний, умений,
![КОНЦЕПЦИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ «общеобразовательная школа должна формировать новую систему универсальных знаний,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330589/slide-1.jpg)
навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетенции».
Слайд 3КОМПЕТЕНЦИЯ -
готовность человека к мобилизации знаний, умений и внешних ресурсов для
![КОМПЕТЕНЦИЯ - готовность человека к мобилизации знаний, умений и внешних ресурсов для](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330589/slide-2.jpg)
эффективной деятельности в конкретной жизненной ситуации. Компетенция — это готовность действовать в ситуации неопределенности.
Слайд 4КОМПЕТЕНЦИИ ПОДРАЗДЕЛЯЮТ НА
Ключевые (базовые)
Профессиональные
![КОМПЕТЕНЦИИ ПОДРАЗДЕЛЯЮТ НА Ключевые (базовые) Профессиональные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330589/slide-3.jpg)
Слайд 5ВЫДЕЛЯЮТ ЧЕТЫРЕ КЛЮЧЕВЫЕ (БАЗОВЫЕ) КОМПЕТЕНЦИИ
Информационная компетенция — готовность к работе с информацией;
-
![ВЫДЕЛЯЮТ ЧЕТЫРЕ КЛЮЧЕВЫЕ (БАЗОВЫЕ) КОМПЕТЕНЦИИ Информационная компетенция — готовность к работе с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330589/slide-4.jpg)
Коммуникативная компетенция — готовность к общению с другими людьми, формируется на основе информационной;
Слайд 6- Кооперативная компетенция — готовность к сотрудничеству с другими людьми, формируется на
![- Кооперативная компетенция — готовность к сотрудничеству с другими людьми, формируется на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330589/slide-5.jpg)
основе двух предыдущих;
- Проблемная компетенция – готовность к решению проблем, формируется на основе трех предыдущих.
Слайд 7ОСНОВА ИНТЕГРАЦИИ – ЕДИНСТВО КАРТИНЫ МИРА
Интегрирование ( от лат.) – восстановление;
Состояние связанности
![ОСНОВА ИНТЕГРАЦИИ – ЕДИНСТВО КАРТИНЫ МИРА Интегрирование ( от лат.) – восстановление;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330589/slide-6.jpg)
отдельных дифференцированных частей и функций системы в одно целое, а также процесс, ведущий к этому.
Слайд 11ИНТЕГРАЦИЯ -
Интеграция – это естественная взаимосвязь наук, учебных дисциплин, разделов и
![ИНТЕГРАЦИЯ - Интеграция – это естественная взаимосвязь наук, учебных дисциплин, разделов и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330589/slide-10.jpg)
тем учебных предметов на основе ведущей идеи и ведущих положений с глубоким, последовательным, многогранным раскрытием изучаемых процессов и явлений.
Слайд 12В ПРОЦЕССЕ ИНТЕГРИРОВАНИЯ ПЕДАГОГ РЕАЛИЗУЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ:
1. Демократизация и гуманизация образовательного
![В ПРОЦЕССЕ ИНТЕГРИРОВАНИЯ ПЕДАГОГ РЕАЛИЗУЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ: 1. Демократизация и гуманизация](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330589/slide-11.jpg)
процесса, его направленность не только на усвоение суммы знаний, но и на развитие творческих способностей личности, на формирование высоких духовно-нравственных ценностей и активной личностной позиции;
Слайд 132. Обеспечение непрерывности и преемственности образовательно-воспитательного процесса на всех ступенях развития;
![2. Обеспечение непрерывности и преемственности образовательно-воспитательного процесса на всех ступенях развития;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330589/slide-12.jpg)
Слайд 14 3. Создание равных условий для раскрытия и совершенствования природного интеллектуального и
![3. Создание равных условий для раскрытия и совершенствования природного интеллектуального и художественно-эстетического потенциала каждого ребёнка;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330589/slide-13.jpg)
художественно-эстетического потенциала каждого ребёнка;
Слайд 15ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ МЕЖПРЕДМЕТНОЙ ИНТЕГРАЦИИ МОЖНО РЕШАТЬ БОЛЕЕ СЛОЖНЫЕ ЗАДАЧИ:
1. Формировать представление о
![ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ МЕЖПРЕДМЕТНОЙ ИНТЕГРАЦИИ МОЖНО РЕШАТЬ БОЛЕЕ СЛОЖНЫЕ ЗАДАЧИ: 1. Формировать представление](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330589/slide-14.jpg)
гармоническом единстве мира и месте человека в нём;
Слайд 16 2. Формировать нравственные качества, нравственно-эстетическую оценку предметов и явлений, воспитывать внимательное
![2. Формировать нравственные качества, нравственно-эстетическую оценку предметов и явлений, воспитывать внимательное и участливое отношение к окружающему;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330589/slide-15.jpg)
и участливое отношение к окружающему;
Слайд 17 3. Развивать созидательные возможности личности, её общий творческий потенциал;
![3. Развивать созидательные возможности личности, её общий творческий потенциал;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330589/slide-16.jpg)
Слайд 18ОСНОВНЫМИ ДИДАКТИКО- ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ ПРИНЦИПАМИ СТАНОВЯТСЯ:
1. Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип целостного
![ОСНОВНЫМИ ДИДАКТИКО- ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ ПРИНЦИПАМИ СТАНОВЯТСЯ: 1. Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330589/slide-17.jpg)
развития, принцип психологической готовности);
Слайд 19 2. Культурологические принципы ( принцип образа мира, принцип целостности содержания образования,
![2. Культурологические принципы ( принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330589/slide-18.jpg)
принцип смыслового отношения к миру ).
Слайд 20ИНТЕГРАЦИЯ ИДЕТ ПО НЕСКОЛЬКИМ НАПРАВЛЕНИЯМ И НА РАЗНЫХ УРОВНЯХ:
Внутрипредметный
Межпредметный
![ИНТЕГРАЦИЯ ИДЕТ ПО НЕСКОЛЬКИМ НАПРАВЛЕНИЯМ И НА РАЗНЫХ УРОВНЯХ: Внутрипредметный Межпредметный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330589/slide-19.jpg)
Слайд 21МОГУТ БЫТЬ РАЗНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
а) Рождение абсолютно новых предметов (курсов);
б) Рождение новых
![МОГУТ БЫТЬ РАЗНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: а) Рождение абсолютно новых предметов (курсов); б) Рождение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330589/slide-20.jpg)
специальных курсов, обновляющих содержание внутри одного или нескольких предметов;
Слайд 22 в) Рождение циклов (блоков) уроков, объединяющих материал одного или ряда предметов
![в) Рождение циклов (блоков) уроков, объединяющих материал одного или ряда предметов с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330589/slide-21.jpg)
с сохранением независимого существования;
г) Разовые интегрированные уроки разного уровня и характера.