МОИВ 4

При этом различают:
Составными частями совместной деятельности учителя и учащегося по освоению программного материала являются
1) ориентировочная, 2) исполнительная, 3) контролирующая
САМОКОНТРОЛЬ
ИННОВАЦИОННЫЕ: тестирование (в том числе компьютерное), метод учебного портфолио, метод рейтингового оценивания
ТРАДИЦИОННЫЕ: диктант, самостоятельная работа, практическая работа, контрольная работа, традиционное оценивание, оценивание по объему работы

сверка с образцом (ответом);
решение обратной задачи;
проверка на частном случае;
проверка полученных результатов по условию задачи;
примерная оценка искомых результатов;
решение задачи различными способами;
моделирование.
При обучении самоконтролю особое внимание следует уделить ознакомлению и овладению учащимися приемами проведения таких контролирующих действий, как:

Эта форма письменной проверки знаний дает возможности подготовить учащихся к усвоению нового материала, обобщению и систематизации пройденного, хорошей отработки навыков и умений при выполнении элементарных операций.
Диктант представляет собой перечень вопросов, которые могут:
диктоваться преподавателем через определенный интервал времени;
Демонстрироваться через кодоскоп поочередно;
Быть записанными на магнитофон;
Быть представленными в виде таблиц с набором ответов.
Диктант

Большую роль в развитии самостоятельного мышления ученика играет систематически проводимая и правильно организованная письменная самостоятельная работа.
По своему назначению самостоятельные работы можно разделить на два вида:
обучающие ( цель – выяснить, насколько прочно усвоены основные понятия, как они связаны между собой, как учащиеся осознают иерархию этих понятий, выделяют их существенные и несущественные свойства)
контролирующие ( цель – проверить умение учащихся применять на практике полученные знания)
Самостоятельная работа

первый вид тестов предполагает заполнение пропусков «многоточий» таким образом, чтобы получилось истинное высказывание. Учащиеся ограничиваются тем, что вместо многоточий они указывают одно-два слова, которые считают недостающими;
второй вид тестов предполагает, что учащиеся должны установить, истинно или ложно каждое из предложенных высказываний. Учащиеся должны не просто дать ответ «да» или «нет», а проявить умение рассуждать, делать соответствующие выводы, отличать верно сформулированное предложение от неверного;
третий вид тестов предлагает на выбор несколько ответов, среди которых есть верный и неверный и ответ, предполагающий отказ от выполнения задания.
Тест. Тесты чаще всего представлены тремя видами:

Письменную проверку знаний и умений учащихся необходимо проводить на различных этапах усвоения изученного, что даст возможность несколько раз получить информацию об усвоении одного и того же материала. С этой целью целесообразно проводить различного рода контрольные работы, которые можно разделить на два вида:
1.проверочные контрольные работы – предназначены для проверки усвоения отдельного фрагмента курса в период изучения темы;
2.итоговые контрольные работы – являются завершающим моментом повторения в конце года. Необходимым компонентом этих работ служат задания на повторение основных теоретических вопросов.
Контрольная работа является составной частью процесса обучения и несет на себе образовательную, воспитательную и развивающую функции.
Контрольная работа

Это одна из форм наиболее успешного закрепления знаний по пройденному материалу.
Открытые зачеты. Перед началом изучения материала учащиеся знакомятся с перечнем вопросов и обязательных задач по теме, а так же дополнительными вопросами и задачами. Ученик самостоятельно выбирает уровень зачета и решают предложенные задачи. Зачет считается сданным только в том случае, если ученик выполнил все предложенные задания.
При изучении некоторых разделов, также учитывая особенности учебной группы, иногда целесообразно проводить закрытые зачеты. В этом случае учащиеся не знакомятся предварительно с вопросами и заданиями по теме, а получают их во время поведения зачета. При этом возможно использование карточек – инструкций в том случае, если учащийся не может справиться с заданием, но это отражается на оценке или ученик выполняет дополнительное задание.
Тематические зачеты проводятся в конце изучения темы или курса, обязательно должны быть дифференцированными или разноуровневыми, многовариантными.
Зачёт

Обычно в начале урока приходится решать проблему активизации внимания учащихся, быстрого вхождения в рабочий ритм. Для этого использую различные приёмы. Один из них, хорошо подходящий как для математики, так и для информатики: предложить головоломку, которая решается в течение одной минуты. Это заставляет сосредоточиться и приготовиться к дальнейшей плодотворной работе.
Чтобы уроки не были скучными и ребята не уставали, необходимо сочетать различные формы контроля на занятии.

Загадочный ребус позволяет вспомнить понятие или процесс. При отгадывании ребусов, можно задавать дополнительные вопросы: «дайте определение», «объясните свойства» и т.д.
Ребусы

Богатый материал для диагностики и последующей коррекции знаний мне дают индивидуальные задания на моделирование, а также межпредметные задания (метод проектов). В начале изучения темы учащимся предлагается выполнить проект или творческую работу. Ученик выполняет работу в течение нескольких уроков, затем на итоговом уроке происходит защита проектов. Для этого урока должен постараться учитель, подобрать нестандартные творческие задания учащимся.
Метод проектов

Решение кроссвордов – полезное умственное занятие при контроле знаний. Они позволяют одновременно вспомнить забытые и приобрести новые знания.
Кроссворды

Для отработки полученных знаний и умений на уроке информатики по теме «Компьютерная графика» организуется контроль в виде тестирования по пройденной теме.
Оценка учащегося строится по следующей схеме:
Оценка «5» ставится при всех правильных ответах, либо при наличии 1-2 негрубых ошибок;
Оценка «4» ставится при наличии 1-2 недочетов;
Оценка «3» ставится при выполнении учащимся 70% работы;
Оценка «2» ставится учащимся, набравшим менее 60% на тестировании;
Оценка «1» ставится в случае, если учащийся отказался от выполнения работы.
Формы контроля по теме «Компьютерная графика»