МОЙ ПРОЕКТ

МОЙ ПРОЕКТ
КОМУ ОН НУЖЕН?
СТРАНЕ
НАШЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ВОСПИТУЕМЫМ
РОДИТЕЛЯМ
ОБЩЕСТВУ , КОТОРОЕ
НАС ОКРУЖАЕТ
МЕНЕДЖЕРАМ РАЗЛИЧНОГО УРОВНЯ
НИКОМУ
ДЛЯ ГАЛОЧКИ
МНЕ ЛИЧНО

Считали:все дело в строе!!
И переменили строй,
И стали беднее втрое
И злее, само-собой.
Считали: все едло в цели!
И хоть изменили цель,
Она, как была доселе,-
За тридевять земель.
Считали:все дело в средствах!!
Когда же дошли до средств,
Прибавилось повсеместно
Мошеничества и зверств.
Меняли шило на мыло
И собственность на права,
А необходимо было-
Себя поменять сперва.
Талыкбаева Галия

МОЙ ПРОЕКТ
КОМУ ОН НУЖЕН?
СТРАНЕ
НАШЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ВОСПИТУЕМЫМ
РОДИТЕЛЯМ
ОБЩЕСТВУ , КОТОРОЕ
НАС ОКРУЖАЕТ
МЕНЕДЖЕРАМ РАЗЛИЧНОГО УРОВНЯ
НИКОМУ
ДЛЯ ГАЛОЧКИ
МНЕ ЛИЧНО

ЦЕЛЬ МОЕГО
ПРОЕКТ
S –ясная, конкретная, четкая
М - измеримая, значимая,
A- Согласована, достижима, ориентирована на конкретные действия (указать чьи)
R - реалистична, актуальна, ориентирована на конкретный результат (знание,умение)
T – ограничена во времени

ПРОЦЕСС
УЧИТЕЛЬ
УЧЕНИК
Программа развития
Менеджер
Пед.коллектив
ЛИНЕЙНОЕ МЫШЛЕНИЕ:
Анализ причинно-следственных связей внутри элемента
Пошпглвая технология
Рассмотрение определенных событий в системе
Характерно центральное внимание

СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ:
Анализ причинно-следственных внутри каждого элемента и СВЯЗЕЙ между нимисвязей
Целостное видение системы
- обзор общей структуры системы, закономерности и циклы в системе и т.п.
Характерно переферийное и центральное внимание

Учитель
Ученик
Процесс
ПСИХОЛОГИЯ
ПЕДАГОГИКА
МЕНЕДЖМЕНТ
ФИЛОСОФИЯ/ ГЛОБАЛИЗАЦИЯ
Метасистеми - широкая система, в которую входит исследуемая система как составная часть. Между элементами произвольной системы и между разными системами существуют связи, с помощью которых они взаимодействуют между собой.
Системы функционируют в определенном внешней среде. Внешняя среда - это все то, что находится снаружи системы, включая необходимые условия для существования и развития системы. Взаимодействие между системой и внешней средой осуществляется с помощью входов и выходов.

Линейное мышление
До 1956 г.
Системное мышление
1956 – 1990 гг
Метасистемное мышление
1990 г. по н/вр
МОЙ ПРОЕКТ
ПСИХОЛОГИЯ
(историко – эволюционный подход)
АССОЦИАТИВНАЯ МОДЕЛЬ
АРИФМЕТИКА
ГЕОМЕТРИЯ
ТРИГОНОМЕТРИЯ

Традиционная
знаниевая
парадигма
До 1956 г.
Проблемно- развивающее
обучение и личностно-
ориентированное обучение
1956 – 1990 гг
Компетентностная
парадигма
1990 г. по н/вр
МОЙ ПРОЕКТ
ПЕДАГОГИКА
(историко – эволюционный подход)
АССОЦИАТИВНАЯ МОДЕЛЬ
АРИФМЕТИКА
ГЕОМЕТРИЯ
ТРИГОНОМЕТРИЯ

Админисьтративно-
командный стиль
Управления процессом
обучения
До 1960 г.
Синтез
административного
и демократического
стиля
1960 – 1980 гг
Демократический
Стиль управления
процессом обучения
1980 г. по н/вр
МОЙ ПРОЕКТ
МЕНЕДЖМЕНТ
(историко – эволюционный подход)
АССОЦИАТИВНАЯ МОДЕЛЬ
АРИФМЕТИКА
ГЕОМЕТРИЯ
ТРИГОНОМЕТРИЯ

ДИАГРАММА АУТЕНТИЧНОГО ОЦЕНИВАНИЯ
ПРОЕКТА В ПОЛЕ «ПРОГРЕСС»
Педагогика
Психология
Менеджмент

Педагогика
Психология
Менеджмент
П Р И М Е Р
ДИАГРАММА АУТЕНТИЧНОГО ОЦЕНИВАНИЯ
ПРОЕКТА В ПОЛЕ «ПРОГРЕСС»
×
×
×