Мониторинг качества образовательного процесса

Мониторинг в образовании — это система отбора, обработки, хранения и
распространения информации об образовательной системе или отдельных ее звеньях,
ориентированная на информационное обеспечение управления, которая позволяет судить
о состоянии объекта в любой момент времени и может обеспечить прогноз его развития и
результативности.

Следует выделить три основных аспекта.
Мониторинг
Это система сбора,
обработки, хранения и
распространения
информации
Предназначен для
информационного
обеспечения
управления
образовательным
процессом
Данные мониторинга
позволяют выносить
обоснованные суждения о
состоянии объекта
наблюдения в любой момент
времени и прогнозировать его развитие

Функции мониторинга
Ведущими функциями мониторинга в образовании являются:
информационная,
диагностическая,
сравнительная
прогностическая.
Основная сфера практического применения мониторинга —
информационное обеспечение управления качеством образования,
осуществляемого различными методами, в том числе и прямым
административным вмешательством

Основой учебного мониторинга являются уровни планируемых результатов
обучения, сформулированные в виде системы задач:
— минимального уровня (набор шаблонных заданий, обязательных для решения
всеми);
— общего уровня (задачи, представляющие собой комбинации подзадач минимального
уровня с явными ассоциативными связями);
— продвинутого уровня (задачи, являющиеся комбинациями подзадач минимального и
общего уровней, связанными явными и латентными ассоциативными связями).

При организации мониторинга учебных достижений школьников необходимо:
На уровне всех методических объединений договориться, что отслеживается и предполагается увидеть в возрастной параллели и каждого ученика;
Каждому учителю указать при составлении проверочной (сигнальной) работы, что бы он хотел отследить на пролонгированном уровне

Методика мониторинга каждого участника процесса
Изменение комфортности школьной жизни ребенка, удовлетворение его духовных вопросов и ожиданий.
Изменение комфортности в деятельности педагога, удовлетворение его духовных запросов и достижение успеха.
Изменение отношений родителей к школе, их оценка удовлетворенности своих детей, образовательным возможностям школы, настроением, состоянием здоровья и т.д. Методы: анкетирование, собеседование.
4 Изменение управленческой деятельности руководителей, удовлетворенность их своим трудом.