Мониторинг учебного процесса в начальной школе.

Что такое мониторинг?
Мониторинг – это
постоянно организованное наблюдение за учебным процессом;
отслеживание его хода по четко определенным показателям с целью сопоставления наличного состояния с ожидаемым результатом;
регулирование и коррекция образовательного процесса.

Цель мониторинга:
проанализировать и оценить результативность обучения;
оценить эффективность учебного процесса с точки зрения государственного стандарта образования;
распространить положительный опыт.

Главная задача мониторинга:
осуществление систематического контроля за процессом обучения и воспитания;
обеспечение обратной связи.

Виды контроля при мониторинге.
Текущий.
Тематический.
Итоговый.

Текущий контроль - оперативная, динамичная проверка результатов, проводится на первых этапах обучения. Его основная цель - анализ хода формирования знаний и умений учащихся.
Текущий контроль особенно важен для учителя как средство своевременной корректировки своей деятельности, внесение изменений в планирование последующего обучения и предупреждения неуспеваемости.
Тематический контроль - заключается в проверке усвоения программного материала по каждой крупной теме курса, а оценка фиксирует результат завершенного этапа обучения. Может проводиться в устой или письменной форме.

Итоговый контроль - проводится для оценки результатов обучения за определенный, достаточно большой промежуток учебного времени – четверть, полугодие, год.
Итоговые контрольные работы проводятся четыре раза в год за I, II, III учебные четверти и в конце года.

Методы и формы организации контроля.
Устный опрос требует устного изложения изученного материала, строится как беседа, рассказ ученика, объяснение, чтение текста, сообщение, проводится на первых этапах обучения, когда требуются систематизация и уточнение знаний школьников.
Письменный опрос заключается в проведении различных самостоятельных и контрольных работ.

Самостоятельная работа - небольшая по времени (15-20 мин.) письменная проверка знаний и умений школьников по небольшой (ещё не пройденной до конца) теме курса. Можно проводить и динамичные самостоятельные работы (5-10 мин.) как способ проверки знаний и умений по отдельным вопросам курса. Использовать новые формы такие как: заполнение таблиц, схем, диаграмм и других графических изображений, для формирования у младших школьников моделирующей деятельности.
Контрольная работа - проводится при фронтальном и итоговом контроле с целью проверки знаний и умений школьников по крупной и полностью изученной теме программы.

Тестовые задания – новая форма контроля. Они выявляют уровень общего интеллектуального развития школьников: умения применять знания в нестандартной ситуации, выбрать из предложенной альтернативы правильный ответ, закончить его, найти ошибку, сравнивать правильный и неправильный ответы.
Выбор методов:
- формализованные методы
(тесты, анкеты, контрольные (проверочные) работы,
технологические карты );
- неформализованные методы:
(наблюдение, беседы и др.)

Условия проведения мониторинга.
Обязательное наличие:
стабильной информационной базы, которая систематически пополняется и её данные активно используются;
экспертной оценки разнообразной информации за несколько лет;
наглядности в виде графиков, таблиц,
диаграмм, срезов и т.д.

Мониторинг учебного процесса.
Подготовительная работа.
Определить меры, характеризующие базовый уровень подготовки учащихся по предмету: - перечень знаний, умений и навыков подлежащих контролю.
Разработать срезы знаний контрольного типа:
- годовые, полугодовые, тематические;
- определить количество проверочных работ по каждому виду контрольных срезов:
- произвести для каждого среза отбор знаний.

3. Разработать схемы просмотра и поэлементного анализа результатов контрольных работ учащихся.
4. Разработать тестовые задания, бланки для их обработки, инструкции для учащихся по выполнению тестовых заданий.
5. Систематизировать имеющийся материал:
- тексты проверочных, контрольных работ;
- тестовый материал с ответами учащихся;
- образцы обработанных бланков, схем;
- результаты контроля за последние 3 года;
- аналитические справки, отчеты.

Мониторинг качества знаний учащихся.
Цели и задачи:
отслеживание уровня качественной успеваемости по предметам, выявление причин несоответствия показателей прогнозируемым, принятие коррекционных решений.
Виды мониторинга:
календарный (проводится в текущем учебном году);
долгосрочный (проводится несколько лет).

Календарный мониторинг - предназначен для анализа текущего учебного процесса и подготовки отчетной документации.
Долгосрочный мониторинг - предназначен для анализа динамики успеваемости учащихся, проводится по классам и по школе. Мониторинг предусматривает источники и способы получения информации в форме промежуточного контроля (четверть, полугодие), итоговой аттестации и внутришкольной отчетности.
Ответственные- классные руководители.

Классные руководители - отвечают за сбор, обработку и предоставление информации по классу, на основании которой заместитель директора по учебной работе может принять решение о коррекции учебного процесса и стратегии дальнейшего развития класса.
Классный руководитель составляет:
- карту успеваемости класса по текущему году с использованием четвертных, полугодовых, итоговых оценок и ведёт эту карту в течение 3 лет (2 - 4 классы);
- столбчатые диаграммы успеваемости по четвертям, полугодию, году (календарный мониторинг) и успеваемости за несколько лет в динамике (долгосрочный мониторинг);
- таблицы, сравнительный анализ по годам.

Заместитель директора по учебной работе – проводит сравнительный анализ успеваемости по классам, школе. Результаты обработки полученной информации отражаются в виде:
- таблиц;
- сравнительных диаграмм.
Результаты мониторинга обсуждаются на заседаниях методического совета и на педагогическом совете.

Мониторинг проводится
по
с учетом четвертной, полугодовой, итоговой
аттестации и внутришкольной отчетности
за несколько лет по этому направлению.
по ученику
классам
школе

Мониторинг качества знаний.
Класс _______ Учитель _____________
4о%
60%
80%

Мониторинг качества знаний
Класс _______ Учитель _____________

Мониторинг успеваемости учащихся.
Календарный(четверть, полугодие, год).

Мониторинг успеваемости.
(долгосрочный)

Мониторинг успеваемости учащихся ____ класса.

Пример мониторинга качества знаний
по математике в __ классе.
(долгосрочный)

Уровень ЗУН по математике в динамике
учащихся ___ класса.
Аналитическую справку составляет учитель предметник или кл. руководитель.
В течение рассматриваемого периода наблюдается стабильный показатель качества ЗУН учащихся и т.д.

Учёт индивидуальных достижений учащихся по математике в ___ классе.
Контрольные работы по четвертям.

Математика.

Справка о результатах диагностирующих контрольных работ по математике в 4 классе.
Математика.
Аналитическую справку составляет учитель предметник или кл. руководитель с анализом допущенных ошибок, результативности качества знаний по предмету.

Справка о результатах диагностирующих контрольных работ по математике во 2-4 классах за ___ четверть ______ уч.года.
Заполняет Зам. Директора по УВР + аналитическая справка.

Карта выявления качества обучения по математике.
___ класс Учитель __________
Фамилия, имя ученика ___________________________
- рост;
- снижение;
Аналитическая справка о состоянии качества усвоения материала по математике
на каждого ученика, с указанием коррекционной работы по слабо усвоенным видам
деятельности.

Примерно таким же образом отслеживается
качество знаний по другим предметам.

В конце учебного года
проводится анализ обработанной информации по успеваемости и качеству знаний учащихся по ученику, классу, школе;
информация обсуждается на заседании МО, (возможно на МС и педагогическом совете);
принимаются коррекционные решения, разрабатываются рекомендации по повышению (при необходимости) эффективности деятельности конкретного учителя (учителей) в данном направлении.