Мониторинг воспитательного процесса

Мониторинговое исследование
«Изменение уровня воспитанности личности школьника с учетом его возрастных особенностей и индивидуального развития»

Цель:
Выявление уровня воспитанности учащихся, оценка уровня знаний и социально значимых качеств, характеризующих систему отношений человека к обществу и к коллективу по таким аспектам как гуманный, духовный, толерантный, креативный, трудовой.

Задачи:
определение уровня воспитанности учащихся;
анализ аспектов, влияющих на уровень воспитанности ребёнка;
подготовка решений и реализация мер, направленных на совершенствование учебно-воспитательной работы, осуществляемой учителями-предметниками, классными руководителями.

Понятие мониторинга качества воспитания
планомерное диагностическое отслеживание воспитательного процесса в режиме реального времени, непрерывного обновления информационного ресурса, обеспечивающего оперативное принятие адекватных решений.
система сбора, анализа, отслеживания, коррекции, сопоставления результатов наблюдения для обоснования стратегии и прогноза развития. Мониторинг выступает системным способом оценки качества воспитательного процесса, действенности форм, способов, приемов воспитательного процесса.

Воспитанность
Педагогический энциклопедический словарь трактует понятие «воспитанность» как умение вести себя в обществе, благовоспитанность. Под воспитанностью, как правило, понимают учтивое, вежливое поведение человека, отличающегося хорошими манерами, правильной речью, умением общаться с окружающими его людьми в различных ситуациях.

В широком смысле воспитанность означает не только соблюдение правил поведения и общения, принятых в данном обществе, но и внутреннюю культуру человека, отражающуюся в его мировоззрении.

Объект мониторинга
Учащиеся 5-х классов КСОШ №4

Методическая стратегия исследования
анкетный опросник

Аспекты уровня воспитанности учащихся
гуманный
духовный
коммуникативный
толерантный
креативный
трудовой

Креативный
(творческий)
«Занимаешься ли ты какой-нибудь творческой деятельностью (посещаешь художественную, танцевальную, театральную студию и.т.д.)»(да-5, хочу-3, не посещаю и не хочу-0);
«Стараешься ли ты украсить свою комнату, сделать ее более уютной?»(уже украсил-5, хочу, но не позволяют родители-3, не хочу-0);
«В свободное время ты пошел бы…»(музей, библиотека, секция, кружки и т.д.-5, гулять-3, не связано с творчеством-0);
«Есть ли у тебя любимый писатель, поэт, художник, композитор?»(есть-5, многие нравятся, конкретно не выделяет-3, нет-0);
«Нравится тебе читать в книгах художественные описания пейзажей, явлений природы, переживания героев?»(да-5, иногда-3, нет-0);

Гуманный
«Если твой одноклассник совершает ошибку, оплошность, то ты:…»(окажешь помощь-5, посочувствуешь-3, тебе безразлично-0) ;
«Затраты на больных и инвалидов – пустая трата денег?»(да-0, сомневаюсь-3, нет-5);
«К тебе обращается ребёнок – инвалид с вопросом:» :…»(окажешь помощь-5, посочувствуешь-3, тебе безразлично-0)
«Тебя просят послать книги в детский дом, что ты сделаешь?»(обязательно отправлю и привлеку друзей-5, отправлю-3, не отправлю-0)
«Ты заметил среди гостей грустную девочку (мальчика), которая(-ый) одиноко сидит в стороне. Что ты сделаешь?»(выясню причину, попытаюсь помочь-5, выясню причину-3, не обращу внимания-0)

Коммуникативный
«Я всегда рад присоединиться к большой компании, например, встретиться с друзьями, пойти с ними погулять, принять участие в интересном общественном мероприятии» (всегда-5, иногда-3, нет-0)
«Вызывает ли у тебя трудность выступление перед большой аудиторией?»;((всегда-0, иногда-3, нет-5)
«Приехав в детский лагерь, легко ли ты знакомишься с незнакомыми ребятами?»; (всегда-5, иногда-3, нет-0)
«Можешь ли ты организовать игру, работу в коллективе?»; (всегда-5, иногда-3, нет-0)
«Вашему классу поручили дело – посадить дерево около школы, твои действия?».(сам организую-5, иду со всеми- 3, не пойду-0)

Духовный
«Если ты обещаешь родителям или другу выполнить какое-либо поручение, но у тебя возникают затруднения, то ты:» (попытаюсь выполнить-5, предупрежу, что не могу выполнить-3, не выполню-0);
«Если родители обещают купить тебе обновку, но у них возникают материальные затруднения, то ты…»(относишься с пониманием-5, обижаешься-3, устроишь истерику-0);
«Как ты ведешь себя при посторонних людях в общественных местах?» (не привлекаю лишнего внимания-5, пытаюсь общаться с незнакомыми людьми-3, настойчиво требую внимания-0)
«Учитель просит выполнить общественное поручение, которое для тебя кажется невыполнимым…» (попытаюсь, обращусь за помощью-5, попробую, а потом откажусь-3, откажусь не пробуя-0);
«Если тебе сказали, что твой друг нечестно ведет себя по отношению к тебе, то ты…» (поговорю с другом-5, выслушаю, но ничего не буду выяснять-3, поссорюсь с другом-0) ;

Толерантный
«Культура России богата потому, что Россия многонациональная страна, считаешь ли ты это утверждение абсолютно верным…»(да-5, сомневаюсь-3, нет-0);
«Ты зашел в кафе пообедать. Есть свободное место за столиком, где сидит человек другой расы. Твои действия, ты останешься в кафе обедать?»(да-5, сомневаюсь-3, нет-0);
Если бы к вам в класс пришли новички-беженцы из других регионов, как бы ты к ним отнёсся…»(познакомился, проявил интерес-5, проигнорировал-3, отнесся настороженно-0);
«Мне трудно представить, что моим другом может стать человек другой веры…»(да-5, сомневаюсь-3, нет-0);
«Одноклассник пришел к тебе в гости неряшливо одет. Это тебя раздражает?»(да-5, сомневаюсь-3, нет-0);

Трудовой
«Есть ли у тебя постоянные обязанности по дому?»(да-5,иногда-3, нет-0);
«Если в школе какой-либо предмет дается тебе с трудом, то ты…»(прилагаешь все усилия самостоятельно-5, обращусь за помощью-3, смирюсь с ситуацией-0) ;
«Доводишь ли ты любое дело до конца?»(да-5,иногда-3, нет-0);;
«Если твоя семья ждет прихода гостей (идет уборка комнат, готовится угощение), то ты…»(помогаю без просьбы-5, окажу помощь, если попросят-3, займусь своими делами (погуляю, посмотрю телевизор и т. д.)-0);
«Ты пришел на уборку школы и видишь, что все уже трудятся. Что ты сделаешь?» (включусь в работу-5, буду ждать, пока попросят-3, пойду домой-0)

Ранжирование аспектов
Уровень воспитанности учащихся оценивался по количеству набранных баллов в ходе ответа на анкетный опросник, в рамках исследования выделялось три уровня воспитанности учащихся: низкий, средний, высокий.
Высокий уровень- от 20 до 25 баллов
Средний уровень- от 10 до 19 баллов
Низкий уровень- от 0 до 9 баллов

Результаты исследования
Принимало участие- 39 человек

Индивидуальные результаты

Выводы исследования
Выявлены индивидуальные особенности детей
Проблемы, требующие решения:
Проблема адаптации в новом коллективе учащихся, педагогов и родителей.
Проблема сохранения психического и психологического здоровья ребенка.
Проблема учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.