Слайд 2Заседание расширенного методического совета
Тема: «КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
В СИСТЕМЕ ОБНОВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
Дата и время
![Заседание расширенного методического совета Тема: «КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В СИСТЕМЕ ОБНОВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» Дата](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-1.jpg)
проведения:
03.11.2009 в 10.00
Место проведения:
МОУ «СОШ №24», медиацентр
Участники: члены методического совета,
администрация, учителя-предметники,
учителя начальных классов,
классные руководители
Приглашенные:
заместители директоров школ
по учебной работе
Слайд 3ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-
КУЛЬТУРНАЯ
СИТУАЦИЯ
?
?
?
?
?
?
?
КЛЮЧЕВЫЕ
КОМПЕ-
ТЕН-
ЦИИ
![ОБРАЗОВАТЕЛЬНО- КУЛЬТУРНАЯ СИТУАЦИЯ ? ? ? ? ? ? ? КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕ- ТЕН- ЦИИ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-2.jpg)
Слайд 4
Учиться –
все равно что плыть против течения:
остановился, и тебя отнесло
![Учиться – все равно что плыть против течения: остановился, и тебя отнесло](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-3.jpg)
назад.
(китайское изречение)
Разве велик и силен
тот, кто силен и велик,
Если он слабых не может
поднять до вершин своих?
Рабиндранат Тагор
Слайд 5
Учиться –
все равно что плыть против течения:
остановился, и тебя отнесло
![Учиться – все равно что плыть против течения: остановился, и тебя отнесло назад. (китайское изречение)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-4.jpg)
назад.
(китайское изречение)
Слайд 6
Разве велик и силен
тот, кто силен и велик,
Если он слабых не
![Разве велик и силен тот, кто силен и велик, Если он слабых](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-5.jpg)
может
поднять до вершин своих?
Рабиндранат Тагор
Слайд 7КАЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Качество знаний (48,6%-53,8%)
Положительные результаты ГИА (100%).
Выпускники, получившие
за
![КАЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Качество знаний (48,6%-53,8%) Положительные результаты ГИА (100%). Выпускники,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-6.jpg)
курс неполной средней школы
аттестаты особого образца (15 чел.)
Выпускники-медалисты (11 чел.)
Высокое качество знаний по ЕГЭ
(предметы по выбору)
Поступление в вузы
Слайд 8КАЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Победители городских, краевых, всероссийских
конкурсов, олимпиад (33, 29, 53)
Высокие
![КАЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Победители городских, краевых, всероссийских конкурсов, олимпиад (33, 29,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-7.jpg)
спортивные достижения учащихся
Профессиональный рост учителей (аттестация-2009:
I к. – 6 чел., высшая к. – 10 чел.)
Участие в КПМО
(улучшение материальной базы,
качественные уроки
через использование ИКТ,
Интернет-ресурсов)
Активность учащихся
в самоуправлении
Слайд 9ПРОБЛЕМЫ
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Отсев
Успеваемость ≠ 100%
Пропуски без
уважительных
причин
Правонарушения
![ПРОБЛЕМЫ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Отсев Успеваемость ≠ 100% Пропуски без уважительных причин Правонарушения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-8.jpg)
Слайд 10Основным результатом деятельности ОУ
должна быть только система
знаний, умений и навыков.
В
![Основным результатом деятельности ОУ должна быть только система знаний, умений и навыков.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-9.jpg)
рамках обновления системы образования в России
основным результатом деятельности ОУ
должна стать не система знаний
сама по себе, а набор
ключевых компетентностей
в интеллектуальной,
гражданско-правовой,
коммуникативной,
информационной
и прочих сферах.
Слайд 11 КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ
ПОДХОД
В СИСТЕМЕ
ОБНОВЛЕНИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ
![КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В СИСТЕМЕ ОБНОВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-10.jpg)
Слайд 12ЗАДАЧИ
Определить уровень компетентности:
- высокий
- продвинутый
- минимальный
Рассмотреть приемы и методы
апробации компетентностного подхода
![ЗАДАЧИ Определить уровень компетентности: - высокий - продвинутый - минимальный Рассмотреть приемы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-11.jpg)
в учебно-воспитательном процессе
Выработать конкретные предложения
по освоению компетентностного подхода
в системе повышения квалификации
педагога и обучения детей
Слайд 131996 г. Симпозиум Совета Европы по теме:
«КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
ДЛЯ ЕВРОПЫ»
![1996 г. Симпозиум Совета Европы по теме: «КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ДЛЯ ЕВРОПЫ»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-12.jpg)
Слайд 14 СОТРУДНИЧАТЬ
ПРИНИМАТЬСЯ
ЗА ДЕЛО
АДАПТИРОВАТЬСЯ
ИЗУЧАТЬ
ИСКАТЬ
ДУМАТЬ
![СОТРУДНИЧАТЬ ПРИНИМАТЬСЯ ЗА ДЕЛО АДАПТИРОВАТЬСЯ ИЗУЧАТЬ ИСКАТЬ ДУМАТЬ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-13.jpg)
Слайд 15уметь извлекать пользу из опыта
организовывать взаимосвязь своих знаний
и упорядочить их
организовывать свои
![уметь извлекать пользу из опыта организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочить их](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-14.jpg)
собственные
приёмы изучения
уметь решать проблемы
самостоятельно
заниматься
своим обучением
Слайд 16запрашивать различные базы данных
опрашивать окружение
консультироваться у эксперта
получать информацию
уметь работать
с документами
и
![запрашивать различные базы данных опрашивать окружение консультироваться у эксперта получать информацию уметь](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-15.jpg)
классифицировать их
Слайд 17организовывать взаимосвязь прошлых и настоящих событий
критически относится к тому или иному аспекту
![организовывать взаимосвязь прошлых и настоящих событий критически относится к тому или иному](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-16.jpg)
развития наших обществ
уметь противостоять неуверенности и сложности
занимать позицию в дискуссиях и выковывать
своё собственное мнение
видеть важность политического и экономического
окружения, в котором проходит
обучение и работа
оценивать социальные привычки,
связанные со здоровьем, потреблением,
а также с окружающей средой
уметь оценивать произведения
искусства и литературы
Слайд 18уметь сотрудничать и работать в группе
принимать решения - улаживать разногласия
и конфликты
уметь
![уметь сотрудничать и работать в группе принимать решения - улаживать разногласия и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-17.jpg)
договариваться
уметь разрабатывать
и выполнять контракты
Слайд 19включаться в проект
нести ответственность
входить в группу или коллектив
и вносить свой вклад
доказывать
![включаться в проект нести ответственность входить в группу или коллектив и вносить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-18.jpg)
солидарность
уметь организовывать
свою работу
уметь пользоваться
вычислительными
и моделирующими
приборами
Слайд 20уметь использовать новые технологии
информации и коммуникации
доказывать гибкость перед лицом
быстрых изменений
показывать
![уметь использовать новые технологии информации и коммуникации доказывать гибкость перед лицом быстрых](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-19.jpg)
стойкость
перед трудностями
уметь находить
новые решения
Слайд 212001 г.
Одним из первых документов, в котором
работники образования познакомились с понятием
![2001 г. Одним из первых документов, в котором работники образования познакомились с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-20.jpg)
компетентностного подхода, стали материалы, подготовленные рабочей группой
в рамках программы Минобразования России
и Национального Фонда подготовки кадров «Совершенствование и развитие системы государственных образовательных стандартов
и тестирования» (координатор А. А. Пинский).
Слайд 22Ключевые компетентности многофункциональны
Компетентности относятся к ключевым,
если овладение ими позволяет решать
различные
![Ключевые компетентности многофункциональны Компетентности относятся к ключевым, если овладение ими позволяет решать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-21.jpg)
проблемы в повседневной,
профессиональной или социальной жизни.
Ими необходимо овладеть для достижения
важных целей и решения сложных задач
в различных ситуациях
Ключевые компетентности
надпредметны и междисциплинарны,
они применимы
в различных ситуациях,
не только в школе,
но и на работе, в семье,
в политической сфере и др.
Слайд 23Ключевые компетентности требуют
значительного интеллектуального развития:
абстрактного мышления, саморефлексии,
определения своей собственной
![Ключевые компетентности требуют значительного интеллектуального развития: абстрактного мышления, саморефлексии, определения своей собственной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-22.jpg)
позиции,
самооценки, критического мышления и др.
Ключевые компетентности многомерны,
т. е. они включают различные
умственные процессы
и интеллектуальные умения
(аналитические, критические,
коммуникативные и др.)
«ноу-хау», а также
здравый смысл
Слайд 24Типы действия:
действовать автономно и рефлексивно;
использовать различные средства
интерактивно;
входить в социальные группы
и
![Типы действия: действовать автономно и рефлексивно; использовать различные средства интерактивно; входить в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-23.jpg)
функционировать в них
Слайд 2523 апреля 2002 г.
В докладе А. В. Хуторского,
доктора педагогических наук,
академика
![23 апреля 2002 г. В докладе А. В. Хуторского, доктора педагогических наук,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-24.jpg)
международной педагогической академии «Определение общепредметного содержания
и ключевых компетенций
как характеристика нового подхода
к конструированию образовательных стандартов»
даются определения таких понятий
как компетенция, компетентность,
образовательные компетенции.
Слайд 26Формирование ключевых образовательных
компетенций средствами содержания образования
(Кожевникова Л. Д.)
Формирование ключевых образовательных
![Формирование ключевых образовательных компетенций средствами содержания образования (Кожевникова Л. Д.) Формирование ключевых](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-25.jpg)
компетенций через организацию учебной
деятельности (Исакина Т. Г., Уткина О. Н.)
Формирование информационных
компетенций
на уроках окружающего мира
средствами учебных заданий
(Устенко Т. И.)
Слайд 27Формирование учебно-познавательной компетенции
на уроках русского языка через анализ, рефлексию
и самооценку
![Формирование учебно-познавательной компетенции на уроках русского языка через анализ, рефлексию и самооценку](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-26.jpg)
(Рассказова О. И.)
Компетентностный подход и новое качество
образования в области основ безопасности
жизнедеятельности (Трунова М. Г.)
Достижение образовательных стандартов
через компетентностный подход
в обучении на уроках черчения
(Трунова М. Г.)
Слайд 28Учителя русского языка и литературы:
Формирование умения самостоятельного учения
как основного компонента
образовательного процесса
![Учителя русского языка и литературы: Формирование умения самостоятельного учения как основного компонента](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-27.jpg)
через ключевые образовательные компетенции
(Залескова И. В.)
Формирование языковой
лингвистической компетенции
через развитие способностей
к анализу и оценке
языковых явлений
и фактов (Агапова С. В.)
Слайд 29Учителя истории:
Формирование ключевых
образовательных компетенций у школьников,
используя инновационные методы обучения
на
![Учителя истории: Формирование ключевых образовательных компетенций у школьников, используя инновационные методы обучения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-28.jpg)
уроках истории и обществознания (Токарева Н. Н.)
Компетентностный подход к анализу
результатов освоения курса обществознания
(Ручейкина А. Н.)
Учителя иностранного языка:
Формирование письменной
коммуникативной компетенции
на уроках иностранного языка
при подготовке к ЕГЭ
(Минина Н. А.)
Слайд 30ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-
КУЛЬТУРНАЯ
СИТУАЦИЯ
?
?
?
?
?
?
?
КЛЮЧЕВЫЕ
КОМПЕ-
ТЕН-
ЦИИ
![ОБРАЗОВАТЕЛЬНО- КУЛЬТУРНАЯ СИТУАЦИЯ ? ? ? ? ? ? ? КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕ- ТЕН- ЦИИ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-29.jpg)
Слайд 31ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-
КУЛЬТУРНАЯ
СИТУАЦИЯ
?
?
?
?
?
?
КЛЮЧЕВЫЕ
КОМПЕ-
ТЕН-
ЦИИ
ШКО-
ЛА
![ОБРАЗОВАТЕЛЬНО- КУЛЬТУРНАЯ СИТУАЦИЯ ? ? ? ? ? ? КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕ- ТЕН- ЦИИ ШКО- ЛА](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-30.jpg)
Слайд 32ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-
КУЛЬТУРНАЯ
СИТУАЦИЯ
?
?
?
?
?
КЛЮЧЕВЫЕ
КОМПЕ-
ТЕН-
ЦИИ
ШКО-
ЛА
СЕМЬЯ
![ОБРАЗОВАТЕЛЬНО- КУЛЬТУРНАЯ СИТУАЦИЯ ? ? ? ? ? КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕ- ТЕН- ЦИИ ШКО- ЛА СЕМЬЯ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-31.jpg)
Слайд 33ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-
КУЛЬТУРНАЯ
СИТУАЦИЯ
?
?
?
?
КЛЮЧЕВЫЕ
КОМПЕ-
ТЕН-
ЦИИ
ШКО-
ЛА
СЕМЬЯ
ВНЕ-
ШКОЛЬ-
НЫЕ
УЧРЕЖД.
![ОБРАЗОВАТЕЛЬНО- КУЛЬТУРНАЯ СИТУАЦИЯ ? ? ? ? КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕ- ТЕН- ЦИИ ШКО-](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-32.jpg)
Слайд 34ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-
КУЛЬТУРНАЯ
СИТУАЦИЯ
?
?
?
КЛЮЧЕВЫЕ
КОМПЕ-
ТЕН-
ЦИИ
ШКО-
ЛА
СЕМЬЯ
ВНЕ-
ШКОЛЬ-
НЫЕ
УЧРЕЖД.
ДРУ-
ЗЬЯ
![ОБРАЗОВАТЕЛЬНО- КУЛЬТУРНАЯ СИТУАЦИЯ ? ? ? КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕ- ТЕН- ЦИИ ШКО- ЛА](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-33.jpg)
Слайд 35ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-
КУЛЬТУРНАЯ
СИТУАЦИЯ
?
?
КЛЮЧЕВЫЕ
КОМПЕ-
ТЕН-
ЦИИ
ШКО-
ЛА
СЕМЬЯ
ВНЕ-
ШКОЛЬ-
НЫЕ
УЧРЕЖД.
ДРУ-
ЗЬЯ
ПОЛИТИКА
![ОБРАЗОВАТЕЛЬНО- КУЛЬТУРНАЯ СИТУАЦИЯ ? ? КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕ- ТЕН- ЦИИ ШКО- ЛА СЕМЬЯ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-34.jpg)
Слайд 36ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-
КУЛЬТУРНАЯ
СИТУАЦИЯ
?
КЛЮЧЕВЫЕ
КОМПЕ-
ТЕН-
ЦИИ
ШКО-
ЛА
СЕМЬЯ
ВНЕ-
ШКОЛЬ-
НЫЕ
УЧРЕЖД.
ДРУ-
ЗЬЯ
ПОЛИТИКА
КУЛЬ-
ТУ-
РА
![ОБРАЗОВАТЕЛЬНО- КУЛЬТУРНАЯ СИТУАЦИЯ ? КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕ- ТЕН- ЦИИ ШКО- ЛА СЕМЬЯ ВНЕ-](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-35.jpg)
Слайд 37ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-
КУЛЬТУРНАЯ
СИТУАЦИЯ
ШКО-
ЛА
ВНЕ-
ШКОЛЬ-
НЫЕ
УЧРЕЖД.
КУЛЬ-
ТУ-
РА
ПОЛИТИКА
РЕЛИ-
ГИЯ
ДРУ-
ЗЬЯ
СЕМЬЯ
КЛЮЧЕВЫЕ
КОМПЕ-
ТЕН-
ЦИИ
![ОБРАЗОВАТЕЛЬНО- КУЛЬТУРНАЯ СИТУАЦИЯ ШКО- ЛА ВНЕ- ШКОЛЬ- НЫЕ УЧРЕЖД. КУЛЬ- ТУ- РА](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-36.jpg)
Слайд 38ВОПРОСЫ
Что такое профессиональная
компетентность учителя?
Что такое профессиональная
компетенция учителя?
Выделите три уровня
профессиональной
![ВОПРОСЫ Что такое профессиональная компетентность учителя? Что такое профессиональная компетенция учителя? Выделите](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-37.jpg)
компетентности
учителя.
Слайд 39НАПУТСТВИЕ УЧАСТНИКАМ МЕТОДСОВЕТА
Актуальнсть внедрения КП в российскую школу становится всё более очевидной.
![НАПУТСТВИЕ УЧАСТНИКАМ МЕТОДСОВЕТА Актуальнсть внедрения КП в российскую школу становится всё более](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-38.jpg)
На смену ЗУНам приходят
надпредметные образовательные результаты.
Однако для того, чтобы они действительно
стали предметом инноваций
для массовой школы, необходимо,
чтобы этой идеей прониклись
в первую очередь учителя.
Ибо учитель не может
развивать те компетенции,
которыми не владеет сам…
Слайд 40НАПУТСТВИЕ УЧАСТНИКАМ МЕТОДСОВЕТА
Предназначение школы в том, чтобы передать ученикам знания. Это утверждение
![НАПУТСТВИЕ УЧАСТНИКАМ МЕТОДСОВЕТА Предназначение школы в том, чтобы передать ученикам знания. Это](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-39.jpg)
на протяжении десятилетий казалось незыблемым и неоспоримым. Учителя проводили срезы знаний, оценивали
их уровень. В тяжеловесной аббревиатуре ЗУН знания непоколебимо стояли впереди,
уверенно оттеснив умения и навыки.
И вдруг в требованиях к школе зазвучало слово «компетенции». По совести говоря,
и со знаниями-то не все было понятно:
ученик обладает знанием,
если может пересказать
параграф или выполнить
контрольную работу?
Написать реферат?
Слайд 41НАПУТСТВИЕ УЧАСТНИКАМ МЕТОДСОВЕТА
А теперь еще и компетенции…
Нет сомнений,
что списки обязательных компетенций
![НАПУТСТВИЕ УЧАСТНИКАМ МЕТОДСОВЕТА А теперь еще и компетенции… Нет сомнений, что списки](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-40.jpg)
скоро посыплются на педагогов.
Сложно объяснить,
как изменится учебный процесс,
ориентированный на КП.
Не заменят ли
в конце четверти
срезы знаний
срезами компетенций?
Слайд 42ЗАДАЧИ
Определить уровень компетентности:
- высокий
- продвинутый
- минимальный
Рассмотреть приемы и методы
апробации компетентностного подхода
![ЗАДАЧИ Определить уровень компетентности: - высокий - продвинутый - минимальный Рассмотреть приемы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-41.jpg)
в учебно-воспитательном процессе
Выработать конкретные предложения
по освоению компетентностного подхода
в системе повышения квалификации
педагога и обучения детей
Слайд 43УРОВЕНЬ КОМПЕТЕНТНОСТИ
высокий
продвинутый
минимальный
![УРОВЕНЬ КОМПЕТЕНТНОСТИ высокий продвинутый минимальный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-42.jpg)
Слайд 44У
У
У
У
У
У
У
У
КП
ШМО
УЧ.
НАЧ. КЛ.
МЕ-
ТОД-
СО-
ВЕТ
ШМО
УЧ.
ИН.
ЯЗ.
ГМО
УЧ.
НАЧ. КЛ.
ГМО
УЧ.
ИН.
ЯЗ.
ПЕД-
СО-
ВЕТ
КОМПЕТЕНТ-
НОСТНЫЙ
ПОДХОД
В СИСТЕМЕ
ОБНОВЛЕНИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ
![У У У У У У У У КП ШМО УЧ. НАЧ.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/451363/slide-43.jpg)