НАРУШЕНИЯ ТЕМПА РЕЧИ

Содержание

Слайд 2

Литература:

1. Беккер К. П., Совак М. Логопедия. — М., 1981. — С.

Литература: 1. Беккер К. П., Совак М. Логопедия. — М., 1981. —
195—198.
2. Зееман М. Дети с ускоренной речью (тахилалией) // Расстройства речи в детском возрасте. — М., 1962. — С. 266— 271.
3. Кочергина В. С. Брадилалия, тахилалия, спотыкание // Расстройства речи у детей и подростков. — М., 1969. — С. 214—226.
4. Селиверстов В. И. Заикание у детей. — М., 1979. — С. 8—26.
5. Тяпугин Н. П. Заикание. — М., 1966. — С. 68.
6. Филатова Ю.О. Клаттеринг в XXI веке/ Дефектология, 2007, №5, с.91 – 94

Слайд 3

План:

1. Определение, история изучения, симптоматика и механизм
2. Классификация разновидностей тахилалии
3. Обследование детей

План: 1. Определение, история изучения, симптоматика и механизм 2. Классификация разновидностей тахилалии
с нарушениями темпа речи
4. Система лечебно-педагогической комплексной работы по преодолению нарушений темпа речи

Слайд 4

Темп речи
скорость протекания речи во времени
число звуковых единиц (звук, слог, слово), произносимых

Темп речи скорость протекания речи во времени число звуковых единиц (звук, слог,
в единицу времени

У взрослого темп речи в спокойном состоянии варьируется от 90 до 175 слогов в минуту.

Слайд 5

три основных вида темпа:

нормальный, быстрый и медленный.
Резкие отклонения темпа речи от

три основных вида темпа: нормальный, быстрый и медленный. Резкие отклонения темпа речи
средних величин — как ускорение, так и замедление — мешают восприятию смысловой стороны высказывания.

Слайд 6

Ритм речи

звуковая организация речи при помощи чередования ударных и безударных слогов.

Ритм речи звуковая организация речи при помощи чередования ударных и безударных слогов.
Темп ритм
Темпо-ритмическая организация устной речи

Слайд 7

Пауза речи

перерыв в звучании голоса на определенное время
Длительность и характер распределения пауз

Пауза речи перерыв в звучании голоса на определенное время Длительность и характер
в речевом потоке во многом определяют ритмико-мелодическую сторону интонации

Слайд 8

Физиологическая основа плавности речи

механизмы координации между дыханием, фонацией и артикуляцией, что обеспечивает

Физиологическая основа плавности речи механизмы координации между дыханием, фонацией и артикуляцией, что
формирование речевого дыхания.
В возрасте 3-х лет эти механизмы находятся в фазе начального становления

Слайд 9

Какая речь считается прерывистой?

Замещающие звуки и слова
Повторы
Паузы
Возвраты
Нескоординированные по времени

Какая речь считается прерывистой? Замещающие звуки и слова Повторы Паузы Возвраты Нескоординированные
слова. Дениэл де Джой

Слайд 10

1. Определение, история изучения, симптоматика и механизм

1. Определение, история изучения, симптоматика и механизм

Слайд 11

Нарушения темпа речи

Брадилалия

Тахилалия

нарушение развития как внешней, так и внутренней речи
речь становится

Нарушения темпа речи Брадилалия Тахилалия нарушение развития как внешней, так и внутренней
малопонятной для окружающих
влияние на формирование речи и личности ребенка
разной степени (легкая, средняя, тяжелая)

Слайд 12

Брадилалия (от греч. bradys — медленный, lalia — речь)

Синонимы: Bradyphrasia (брадифразия),

Брадилалия (от греч. bradys — медленный, lalia — речь) Синонимы: Bradyphrasia (брадифразия),

Bradyarthria (брадиартрия),
Bradylogia (брадилогия).
описывается в синдроме соматических, неврологических и психических заболеваний

Слайд 13

История изучения брадилалии

по наследству
(Ю. А. Флоренская, 1934; Д. Вейс, 1950;
М.

История изучения брадилалии по наследству (Ю. А. Флоренская, 1934; Д. Вейс, 1950;
Зееман, 1962;
М. Е. Хватцев, 1959 )

психологические причины
(А. Либманн, 1900;
А. Гутцман, 1900;
Э. Фрешельс, 1936)

нарушение нейродинамики
(М. Е. Хватцев,
Ю. А. Флоренская,
В. С. Кочергина)

нарушение экстропирамидной системы
(М. Зееман)

Слайд 14

ЭКСТРОПИРАМИДНАЯ СИСТЕМА

система ядер головного мозга и двигательных внепирамидных
(экстрапирамидных) проводящих путей

При участии

ЭКСТРОПИРАМИДНАЯ СИСТЕМА система ядер головного мозга и двигательных внепирамидных (экстрапирамидных) проводящих путей
Э. с. создается плавность движений и устанавливается исходная поза для их выполнения.

Слайд 15

Речевая симптоматика брадилалии:

замедленность темпа внешней и внутренней речи
замедленность процессов чтения и

Речевая симптоматика брадилалии: замедленность темпа внешней и внутренней речи замедленность процессов чтения
письма
интер- и интравербальное замедление
скандирование
нарушение артикулирования звуков
нарушение голоса

Слайд 16

Неречевая симптоматика брадилалии

нарушения общей моторики, тонкой моторики рук, пальцев, мимических мышц лица
Особенности

Неречевая симптоматика брадилалии нарушения общей моторики, тонкой моторики рук, пальцев, мимических мышц
психической деятельности(замедленность и расстройства восприятия, внимания, памяти, мышления)

Слайд 17

Тахилалия (с греч. tachis — быстрый, lalia — речь)

Синоним: Tachiphrasia

Тахилалия (с греч. tachis — быстрый, lalia — речь) Синоним: Tachiphrasia (тахифразия)
(тахифразия)
в синдроме сложных речевых расстройств, характеризующихся нарушением других сторон речи, помимо просодии
Куссмауль(1879) – дизфразии
Ю. А. Флоренская (1934) - самостоятельная форма нарушения речи с преимущественным расстройством ее темпа

Слайд 18

История изучения

органически обусловленное нарушение
(D. Weiss (1950)

неправильная функция экстропирамидной системы

История изучения органически обусловленное нарушение (D. Weiss (1950) неправильная функция экстропирамидной системы
( М. Зееман (1950)

речедвигательная недостаточность речевого аппарата
( М. Е. Хватцев (1959)

расстройство темпа внешней и внутренней речи
(М. Бехтерев, 1926; М. Е. Хватцев, 1959)

Слайд 19

Речевая симптоматика тахилалии:

неудержимая стремительность речи и на ее фоне - расстройства речевого

Речевая симптоматика тахилалии: неудержимая стремительность речи и на ее фоне - расстройства
внимания, запинки, повторения, проглатывания, перестановки слогов, слов, искажения предложений и т. д.
интервербальная акцелерация (М. Зееман)
расстройства внутренней речи, чтения и письма

Слайд 20

Неречевая симптоматика тахилалии:

нарушения общей моторики
нарушения психических процессов
нарушения вегетативной нервной системы
нарушения поведения

Неречевая симптоматика тахилалии: нарушения общей моторики нарушения психических процессов нарушения вегетативной нервной
ситуационно обусловленная степень выраженности симптоматики

Слайд 21

2. КЛАССИФИКАЦИЯ РАЗНОВИДНОСТЕЙ ТАХИЛАЛИИ

2. КЛАССИФИКАЦИЯ РАЗНОВИДНОСТЕЙ ТАХИЛАЛИИ

Слайд 22

Часто встречающиеся комбинозы (сочетание с другими нарушениями речи лексико-грамматического и фонетического характера)
термины:

Часто встречающиеся комбинозы (сочетание с другими нарушениями речи лексико-грамматического и фонетического характера)
Battarismus, Poltern, Paraphrasia, Glottering
В отечественной литературе – баттаризм (парафразия) и полтерн (спотыкание)

Слайд 23

Баттаризм (парафразия)

следствие особого нарушения речевого внимания, тяжелых расстройств темпа речи
Часто сочетается с

Баттаризм (парафразия) следствие особого нарушения речевого внимания, тяжелых расстройств темпа речи Часто
другими нарушениями речи
Этиология: соматические, психогенные факторы и привычка
изменения в физиологии и анатомии мозга, связанные с ранним поражением мозга и с наследственностью

Слайд 24

История изучения

сенсомоторные расстройства внимания
(А. Либманн)

несоответствие между желанием говорить и речемоторной

История изучения сенсомоторные расстройства внимания (А. Либманн) несоответствие между желанием говорить и
возможностью (речевая атаксия)
М. Надолечны

нарушения в стриопаллидарной системе
(М. Зееман)
недостаточная концентрация внимания и несоответствие темпа мышления и речи

Слайд 25

Механизм баттаризма

преобладание процесса возбуждения над процессом торможения вследствие аномалий центральной нервной

Механизм баттаризма преобладание процесса возбуждения над процессом торможения вследствие аномалий центральной нервной
системы
расстройство синтаксиса (лингвистика) - А. Гутцман; X. Пик

Слайд 26

Полтерн (спотыкание)

Часто смешивают с заиканием
Различия:

не осознают своего дефекта;
при сосредоточении

Полтерн (спотыкание) Часто смешивают с заиканием Различия: не осознают своего дефекта; при
внимания речь улучшается;
говорят лучше в присутствии незнакомых людей и в ответственной обстановке;
во время непринужденного разговора
симптомы полтерн усиливаются

Слайд 27

История изучения

В 30—50-х годах ХХв. - ЭЭГ заикающихся и лиц с полтерн

История изучения В 30—50-х годах ХХв. - ЭЭГ заикающихся и лиц с
( различия между заиканием и тахилалией)
Pichon и Borel-Maisonny (1964) помимо спотыкания выделили еще одно нарушение речи - бормотание (касается расстройства темпа и ритма только внешней стороны речи)
Первая Международная Конференция по Клаттерингу(2007,Болгария)

Слайд 28

Классификация D. Weiss (1964)

1) - чистые формы спотыкания
— с моторными расстройствами
— с

Классификация D. Weiss (1964) 1) - чистые формы спотыкания — с моторными
сенсорными
— с общей трудностью формулирования речи
— со спотыканием
2) – Спотыкание – синдром
( при хорее, псевдобульбарном параличе, дистрофирующих органических заболеваниях головного мозга, а также при психопатии, психических заболеваниях, олигофрении)

Слайд 29

Симптоматика речевая при баттаризме и полтерн

нарушения внешней речи
нарушения внутренней речи
нарушения письменной речи

Симптоматика речевая при баттаризме и полтерн нарушения внешней речи нарушения внутренней речи
нарушены все стороны речевой деятельности: импрессивная и экспрессивная речь, просодия, голос, речевое дыхание, речевая моторика,лексико-грамматический строй речи, синтаксис, семантика

Слайд 30

Неречевая симптоматика при баттаризме и полтерн

нарушения общей моторики
нарушения внимания

Неречевая симптоматика при баттаризме и полтерн нарушения общей моторики нарушения внимания нарушения мышления нарушения поведения
нарушения мышления
нарушения поведения

Слайд 31

Физиологические итерации (от латинского iterotio – повторение)

свойственны раннему периоду развития речи дошкольников

Физиологические итерации (от латинского iterotio – повторение) свойственны раннему периоду развития речи

результат возрастного несовершенства деятельности слухового и речедвигательного анализаторов в период формирования речи
наиболее ярко проявляются в период формирования фразовой речи, т.е. с 2 лет (в 80% случаев)
В процессе онтогенеза и в условиях оптимального речевого общения к 4-5 г. полностью исчезают

Слайд 32

3. ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ТЕМПА РЕЧИ

обследование комплексное: медицинское и психолого-педагогическое

3. ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ТЕМПА РЕЧИ обследование комплексное: медицинское и психолого-педагогическое

Слайд 33

Примерная схема обследования:

сбор анамнеза
состояние общей и ручной моторики
состояние мимики
состояние речевой

Примерная схема обследования: сбор анамнеза состояние общей и ручной моторики состояние мимики
моторики, орального праксиса
экспрессивная речь
письмо
слуховое восприятие
слуховой, зрительной и моторной памяти,
речевой активности.

Слайд 34

В логопедическом заключении указываются:

чистые формы брадилалии, тахилалии; разновидности тахилалии (баттаризм, полтерн);

В логопедическом заключении указываются: чистые формы брадилалии, тахилалии; разновидности тахилалии (баттаризм, полтерн);
сочетание тахилалии с заиканием;
степень выраженности (легкая, средняя, тяжелая);
влияние патологически замедленной (ускоренной) речи на личность ребенка, на его коммуникативные возможности;
круг ситуаций, в которых проявляется тахилалия;
выраженность психических симптомов;
нарушения внешней речи;
нарушения внутренней речи, психических процессов;
особенности моторики;
отклонения в поведении.

Слайд 35

4. Система лечебно-педагогической комплексной работы

предполагает в коррекционном воздействии следующие установки:

4. Система лечебно-педагогической комплексной работы предполагает в коррекционном воздействии следующие установки:

Слайд 36

опора на межанализаторные связи
коррекция не только внешней, но и внутренней речи
учетом ведущего

опора на межанализаторные связи коррекция не только внешней, но и внутренней речи
вида деятельности ребенка
учет личностных особенностей, особенностей поведения, эмоционально-волевых проявлений

Слайд 37

предпочтительнее групповая форма проведения занятий
необходимо медицинское воздействие (медикаментозное, физиотерапевтическое, психотерапевтическое лечение), ЛФК,

предпочтительнее групповая форма проведения занятий необходимо медицинское воздействие (медикаментозное, физиотерапевтическое, психотерапевтическое лечение), ЛФК, логоритмика
логоритмика

Слайд 38

Методика логопедической работы при устранении брадилалии:

воспитание быстрых и четких движений в процессе

Методика логопедической работы при устранении брадилалии: воспитание быстрых и четких движений в
речи;
убыстрение речевых реакций;
убыстрение темпа внутренней речи;
убыстрение темпа письма и чтения;
воспитание выразительных форм, сценической речи, сценического чтения;
воспитание правильной просодики;
нормализация общей моторики;
формирование ручного праксиса,
развитие слухового, зрительного внимания, восприятие ритмов.

Слайд 39

Методика логопедической работы при устранении тахилалии:

воспитание медленного, спокойного, плавного строго ритмичного дыхания

Методика логопедической работы при устранении тахилалии: воспитание медленного, спокойного, плавного строго ритмичного
и голосообразования; чтения; речи;
- здоровой установки на коллектив в процессе речевого и общего поведения;
- воспитание общего и слухового внимания к речи.

Слайд 40

Этапы коррекционной работы

1 этап. Этап максимального ограничения речевого общения
2этап. Работа по усвоению

Этапы коррекционной работы 1 этап. Этап максимального ограничения речевого общения 2этап. Работа
медленного темпа на материале громкого чтения
3 этап. Работа над пересказом (над редактированием высказываемых мыслей)
4 этап. Работа над коллективным рассказом
5 этап. Этап подготовки к публичному выступлению

Слайд 41

Преодоление баттаризма и полтерн:

Те же этапы
Основные задачи:
формирование понятий на конкретной основе, их

Преодоление баттаризма и полтерн: Те же этапы Основные задачи: формирование понятий на
словесного грамматически правильного выражения
формирование темпа и слитности речи в единстве с другими психическими процессами, а также с процессами порождения речи.
Имя файла: НАРУШЕНИЯ-ТЕМПА-РЕЧИ.pptx
Количество просмотров: 134
Количество скачиваний: 0