Научно-исследовательская работа студентов

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС-3 ПО БИ
Бакалавр по направлению подготовки 080500 Бизнес-информатика готовится к следующим видам профессиональной деятельности:
аналитической;
организационно-управленческой;
проектной;
научно-исследовательской;
консалтинговой;
инновационно-предпринимательской.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ БАКАЛАВРОВ БИ
научно-исследовательская деятельность:
поиск, сбор, обработка, анализ и систематизация информации в экономике, управлении и ИКТ;
подготовка обзоров, отчетов и научных публикаций

КОМПЕТЕНЦИИ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ БАКАЛАВРОВ БИ
использовать основные методы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности для теоретического и экспериментального исследования (ПК-19);
использовать соответствующий математический аппарат и инструментальные средства для обработки, анализа и систематизации информации по теме исследования (ПК-20);
готовить научно-технические отчеты, презентации, научные публикации по результатам выполненных исследований (ПК-21)

НАПРАВЛЕНИЯ НИР КАФЕДРЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ИНФОРМАТИКИ УГАТУ

1. МЕТОДЫ И СРЕДСТВА РАЗРАБОТКИ, ВНЕДРЕНИЯ И ОПТИМИЗАЦИИ ERP-СИСТЕМ В УПРАВЛЕНИИ ПРОИЗВОДСТВОМ, КАК ЭЛЕМЕНТА CALS-ТЕХНОЛОГИЙ
Цель исследований: математическое, информационное, алгоритмическое и машинное обеспечение моделирования и оптимизации технологических процессов и управленческих систем на производстве, включающее методологию исследования и проектирования, формализованное описание и алгоритмизацию, оптимизацию и имитационное моделирование функционирования систем, внедрение, сопровождение и эксплуатацию таких систем.
Проекты:
в рамках ведомственной научной программы «Развитие научного потенциала высшей школы»
«Разработка технологии согласованного управления информационными ресурсами сферы образования и науки на базе информационных моделей в области ИПИ (CALS) технологий»;
Разработка концепции комплексной подготовки специалистов в области CALS-технологий и ее апробация на базе УГАТУ;
Инновационная образовательная программа подготовки кадров в области информационных технологий проектирования, производства и эксплуатации сложных технических объектов

ПРОЕКТ «РАЗРАБОТКА ТЕХНОЛОГИИ СОГЛАСОВАННОГО УПРАВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫМИ РЕСУРСАМИ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ НА БАЗЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ В ОБЛАСТИ ИПИ (CALS) ТЕХНОЛОГИЙ»
создана концепция управления содержательной составляющей научных программ и процесса обучения специалистов в данной области;
решена задача построения центров обучения в области CALS-технологий по направлениям на ряде кафедр УГАТУ;
разработаны референтные модели по каждому из направлений обучения.

ФОРМИРОВАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ К СПЕЦИАЛИСТУ
СОГЛАСОВАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ , НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
НАБОР НЕОБХОДИМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
ПРОЕКТ «РАЗРАБОТКА КОНЦЕПЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ CALS-ТЕХНОЛОГИЙ И ЕЕ АПРОБАЦИЯ НА БАЗЕ УГАТУ»

ИННОВАЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ КАДРОВ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРОЕКТИРОВАНИЯ, ПРОИЗВОДСТВА И ЭКСПЛУАТАЦИИ СЛОЖНЫХ ТЕХНИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ
Задача проекта: научные и технические исследования и разработки, модели и структурные решения человекомашинных систем, предназначенных для автоматизации производства и интеллектуальной поддержки процессов управления.
Результаты:
- разработана и реализована концепция комплексной подготовки специалистов в данной области;
- разработаны и переработаны в рамках направления ряд образовательных программ и поддерживающие их дисциплины УМК, с учетом внедрения в эти сферы ERP-систем;
- созданы лаборатории:
Информационные технологии управления;
Методы и средства разработки, внедрения и оптимизации ERP систем;
Управления финансами в интегрированных информационных средах;
Интегрированные системы управления и логистики;
Методы и средства производственного планирования;
Системы и методы стратегического планирования и управления;
Методы и средства управления жизненным циклом изделий;
Информационные системы управления качеством;
- приобретено 48 наименований лицензионного программного обеспечения;
- ППС кафедры прошли повышение квалификации по 89 программам.

ИЗДАНЫ 8 УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ

2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ
СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ
Цель исследований: обеспечения нового качества высшего образования в условиях современных реформ высшей школы и повышения требований к уровню подготовки выпускников вузов
Проекты:
в рамках ведомственной целевой программы «Развитие научного потенциала высшей школы» :
«Разработка информационно-методической поддержки систем управления качеством в образовательных учреждениях ВПО»;
«Формирование системы менеджмента качества образовательных услуг университетского округа»;
«Управление компетенциями специалистов в области информационных технологий на базе объектного подхода в рамках международных стандартов обучения»

ПРОЕКТ «ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ОКРУГА»
Результаты:
сформирована распределенная система менеджмента качества, на основе развития моделей и методов технологии RUP и с учетом требований международных стандартов качества;
создана интеллектуальная информационная система, направленная на оценку и анализ принимаемых решений на всех этапах предоставления образовательных услуг с рекомендацией внедрения результатов проекта в учебный процесс по специальностям и направлениям подготовки специалистов в вузах Министерства образования и науки РФ;
издана монография «Проектирование информационной системы менеджмента качества для образовательного учреждения»;
Издано учебное пособие «Управление качеством»

ПРОЕКТ «УПРАВЛЕНИЕ КОМПЕТЕНЦИЯМИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА БАЗЕ ОБЪЕКТНОГО ПОДХОДА В РАМКАХ МЕЖДУНАРОДНЫХ СТАНДАРТОВ ОБУЧЕНИЯ»
Цель проекта: решение многокритериальной задачи формирования оптимальной по дидактическим параметрам программы обучения специалиста в области информационных технологий и минимизации стоимости обучения групп специалистов в рамках учреждений системы профессионального образования России.
Результат исследований:
структура и методика разработки онтологической базы знаний, позволяющей решить задачу формирования требований работодателя к специалисту;
монография «Методы объектного подхода в управлении учебным процессом».

ПОСТРОЕНИЕ ОНТОЛОГИИ ОСНОВНЫХ БИЗНЕС-ПРОЦЕССОВ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ
КЛАССЫ
СВОЙСТВА
ОПИСАНИЕ КЛАССА
СТРУКТУРА КЛАССА, СВЯЗИ, ОБЪЕКТЫ

ФРАГМЕНТ ОНТОЛОГИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ИТОГИ ПРОЕКТА
По запросу работодателя Учебная программа формируется из отдельных блоков согласно компетентностным требованиям, предъявляемым к Специалисту – выпускнику вуза. Формирование Рабочего плана сводится к просмотру онтологий данного Учебного плана, поиску парных онтологий в тезаурусе Обучающих объектов, дальнейшей оценке реализуемости и качества учебного плана, согласно педагогическим метрикам найденных Обучающих объектов.
Таким образом, формируется список доступных Учебных модулей, представленных своими онтологиями. Строгость совпадения онтологий регулируется преподавателем. Запись базы знаний содержит онтологические описания и метрики доступных обучающих объектов, полученные из соответствующих файлов.
Применение аппарата онтологий позволило преодолеть иерархические ограничения объектного подхода.
Свернутая онтология основных БП Подготовки специалистов

СОЗДАНИЕ БАЗЫ ЗНАНИЙ
В ОБЛАСТИ КОНСТРУКЦИОННЫХ НАНОМАТЕРИАЛОВ
Нанолаборатории:
данные о материалах
и покрытиях
Поиск источников
сведений по
нанотехнологиям
Пополнение
онтологии
Реферирование
найденных
источников
МЕТОДИКА
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
БЗ
Анализ методологии
решения
технологических задач
Обзор области
использования
нанометодов
МЕТОДИКА РЕАЛИЗАЦИИ
ИC
Описание
технологии
с целью
применения
Онтология в области
нанотехнологий,
вместе со сведениями о
свойствах нанообъектов,
является базой знаний
Интернет источникипо нано
Ассоциативный поиск
структуры
для реализации
пленочных
сверхтвердых
материалов
Результат
ПРИМЕР
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

3. РАЗРАБОТКА И ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕ
Цель исследований: обеспечения нового качества высшего образования в условиях современных реформ высшей школы и повышения требований к уровню подготовки выпускников вузов.
В рамках ведомственной целевой программы «Развитие научного потенциала высшей школы»:
проект «Технология создания адаптивных распределённых электронных ресурсов как элементов единой образовательной среды с учётом международных стандартов»
проект «Управление компетенциями специалистов в области информационных технологий на базе объектного подхода в рамках международных стандартов обучения»

ПРОЕКТ «ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ АДАПТИВНЫХ РАСПРЕДЕЛЁННЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ КАК ЭЛЕМЕНТОВ ЕДИНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ С УЧЁТОМ МЕЖДУНАРОДНЫХ СТАНДАРТОВ»
Цель проекта: разработка технологии создания адаптивного распределенного электронного образовательного ресурса профессионального образования, как элемента вхождения в единую среду европейского сообщества (на примере менеджмента проекта в области образовательных услуг). В 2011 году исследования продолжены в направлении построения системы образования взрослых (андрогогическое образование).
Результаты:
сформирована согласованная система информационно-технологических моделей всех этапов жизненного цикла процесса создания адаптивных электронных ресурсов, начиная с бизнес моделирования, проектирования ресурса, тестирования ресурса, управлением конфигурациями и изменениями, управлением проектом, качеством создаваемого ресурса;
комплекс документов описания ключевых функций и методики реализации корректирующих связей при реализации основных образовательных услуг при использовании адаптивного цифрового образовательного ресурса;
монография «Технология создания адаптивных распределённых электронных ресурсов».

Этапы проектирования АЦОР
Разработана структура и перечень мероприятий проекта создания адаптивного цифрового образовательного ресурса (АЦОР), обеспечивающая следующие требования:
регулярное резервирование данных;
специализированные интерфейсы для каждого типа рабочих мест в зависимости от функций, выполняемых участниками образовательного процесса;
возможность индивидуальной настройки рабочих мест под каждого пользователя;
четкое разграничение прав пользователей в системе;
наличие системы протоколирования действий пользователей;
ведение базы данных по обучаемым с хранением истории взаимодействия;
формирование текущих и отчетных документов.

Разработаны подходы к организации и документированию АЦОР, содержащие модель системы управления рисками проекта, включающую подсистемы определения рисков и соответствующие действия:
построение диаграмм системных процессов и диаграмм последовательностей экранных форм;
построение технологической сети проектирования АЦОР;
описание контекста системы регистрации участников образовательного процесса и построение начальной контекстной диаграммы;
построение единого информационного пространства АЦОР;
построение концепции системы документирования и отчетности АЦОР;
формирование согласованной системы экранных форм АЦОР в рамках варианта использования;
формирование диаграмм последовательности, состояний, формирование совокупности экранных форм инициализации участников образовательного процесса;
формирование диаграмм последовательности, состояний, формирование совокупности экранных форм администраторской групп, разработка концептуальной модели данных;
разработка моделей базы данных;
формирование диаграмм компонентов и размещения отчетных документов.
ИТОГИ ПРОЕКТА

СОЗДАНИЕ НАУЧНОГО И МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ АНДРАГОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ В СИСТЕМАХ ПОДГОТОВКИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ КАДРОВ
Построение системы образования для взрослых людей производится на принципах, позволяющих обеспечить высокий уровень научно-практической подготовки и переподготовки специалистов через свободное развитие и приоритетность достижения интересов личности, посредством развития инновационных методов обучения взрослых, призванных обеспечить:
1) профессиональную переподготовку специалистов для выполнения нового вида деятельности;
2) профессиональную переподготовку специалистов для получения дополнительной квалификации;
3) профессиональную переподготовку для повышения социальной значимости личности;
4) повышение квалификации специалистов по направлениям, соответствующим профилю специальностей и кафедр университета.
По данной теме готовится к защите кандидатская диссертация «Поддержка принятия решений при управлении компетенциями взрослой личности в среде профессиональной деятельности», основной целью которой является разработка системы поддержки принятия решений при управлении показателями и критериями компетенций на основе требований работодателей с учётом профессиональных стандартов и квалификационных требований рынка труда с использованием инструментов инженерии знаний для обеспечения сопоставимости имеющихся и требуемых компетенций взрослой личности.

Международная конференция «Управление экономикой: методы, модели, технологии» с элементами научной школы для молодежи – секция «Математические методы и инструментальные средства управления инновационной экономикой» (дата проведения – октябрь)
Всероссийская молодежная научная конференция «Мавлютовские чтения» - секция «Информационные системы в решении социальных и экономических задач» (дата проведения – ноябрь)
Всероссийская зимняя школа аспирантов и молодых учёных (дата проведения – февраль)
Внутривузовская студенческая научно-теоретическая конференция в рамках «Недели науки» - секция «Информационные системы в экономике» (дата проведения – апрель)
УЧАСТИЕ СТУДЕНТОВ В КОНФЕРЕНЦИЯХ И КОНКУРСАХ. КОНФЕРЕНЦИИ (ежегодное участие)

ВНЕШНИЕ
«Всероссийский конкурс научно-исследовательских работ студентов и аспирантов в области технических наук» Белгородский ГТУ
Всероссийский профессиональный конкурс для студентов высшего и среднего профессионального образования по использованию «1С:Бухгалтерии»
Всероссийский конкурс выпускных квалификационных работ по направлению «Прикладная информатика», «БИ»?
ВНУТРЕННИЕ
Конкурс «Лучшая студенческая работа» по направлениям:
Лучший отчет по производственной практике;
Лучшая курсовая работа (проект).
Конкурс на лучшую научную работу студентов по направлению «Информационные технологии в науке, производстве и образовании»
УЧАСТИЕ СТУДЕНТОВ В КОНФЕРЕНЦИЯХ И КОНКУРСАХ. КОНКУРСЫ

Обеспечить базовые компетенции, востребованные рынком труда.
Формировать трек «бакалавриат – магистратура - аспирантура».
Формировать общенаучные компетенции, обеспечивающие углубленное освоение профессиональных компетенций.
Проводить ориентацию на большие системы - интеграцию образовательного процесса с продуктами и решениями ведущих ИТ-компаний.
Обеспечивать возможности развития магистерских программ обучения.
Реализуемые на кафедре научные проекты дают возможность привлекать студентов к НИР.
Участие студентов в этих проектах отражается в следующих мероприятиях:
10 % бакалавров и 100% магистров направления БИ оформлены в качестве соисполнителей НИР кафедры;
40% бакалавров и 100% магистров являются участниками и имеют публикации в сборниках материалов международных и всероссийских конференций.
Работы, выполненные студентами являются базой для дальнейших тем бакалаврских работ, магистерских и кандидатских диссертаций.
МЕРОПРИЯТИЯ, АКТИВИЗИРУЮЩИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ РАБОТУ СТУДЕНТОВ

• Проектирование архитектуры предприятия*
• Стратегическое планирование развития ИС и ИКТ управления предприятием
• Организация процессов жизненного цикла ИС и ИКТ управления предприятием
• Аналитическая поддержка процессов принятия решений для управления предприятием.
*Под архитектурой предприятия понимается интегральное представление стратегий и целей, бизнес-процессов и ИТ- инфраструктуры предприятия
ОБЛАСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАГИСТРОВ (ФГОС)

• Архитектура предприятия
• Методы и инструменты создания и развития электронных предприятий и их компонент
• ИС и ИКТ управления бизнесом
• Методы и инструменты управления жизненным циклом ИС и ИКТ
• Инновации и инновационные процессы в сфере ИКТ
ОБЪЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАГИСТРОВ (ФГОС)

• аналитическая
• организационно-управленческая;
• проектная
• научно-исследовательская;
• консалтинговая
• инновационно-предпринимательская;
• педагогическая
ВИДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАГИСТРОВ:

Проводить исследования и поиск новых моделей и методов совершенствования архитектуры предприятия (ПК-11)
Проводить поиск и анализ инноваций в экономике, управлении и ИКТ (ПК-12)
Разрабатывать и применять экономико-математические модели для обоснования проектных решений в сфере ИКТ (ПК-13)
Проводить научные исследования для выработки стратегических решений в области ИКТ (ПК-14)
Организовывать самостоятельную и коллективную научно-исследовательскую работу (ПК-15).
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК)
Магистерская программа по направлению 080500.68 – «Бизнес-информатика» профиль «Проектирование и внедрение ИС»
в ФГБОУ ВПО «УГАТУ» на направления:
Бизнес-информатика;
Прикладная информатика;
Экономика;
Менеджмент;
Инноватика.
Бакалавриат - Магистратура:
МАГИСТРАТУРА ДРУГИХ ВУЗОВ:
Высшая школа экономики;
Санкт-Петербургский государственный университет;
Санкт-Петербургский институт экономики и управления

05.13.01 - Системный анализ, управление и обработка информации (по отраслям)
05.13.10 – Управление в социальных и экономических системах
05.13.11 – Математическое обеспечение вычислительных машин, комплексов и компьютерных сетей
05.13.12 – Системы автоматизации проектирования (по отраслям)
МАГИСТРАТУРА - АСПИРАНТУРА

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В процессе исследований по перечисленным направлениям и проектам подготовлены и защищены бакалаврские работы, магистерские и кандидатские диссертации, ведутся исследования по автоматизации учебно-методической работы, ведется работа над кандидатскими и докторскими диссертациями.
Внедрение результатов в учебный процесс дает возможность выпускникам кафедры поступать в магистратуру и аспирантуру ФГБОУ ВПО «УГАТУ» и др. вузов, по направлениям, связанным с проектированием, созданием и эксплуатацией информационных систем в социально-экономической сфере.