Научные школы менеджмента

В теории менеджмента выделяют 4 основных научных школ :
Школа научного управления
Классическая (административная ) школа
управления
Школа человеческих отношений
Школа количественных методов

Школа научного управления (1885 – 1920 гг.)
Основателем школы научного управления является Фредерик Уинслоу Тейлор(1856-1915) – инженер-практик и менеджер, решавший в своей повседневной работе проблемы рационализации производства и труда с целью повышения производительности и эффективности.

Основные принципы школы :
- Рациональная организация труда
Разработка формальной структуры организации
Тейлор разработал и внедрил сложную систему организационных
мер:
хронометраж;
инструктивные карточки;
методы переобучения рабочих;
плановое бюро;
сбор социальной информации.

Классическая, или административная, школа (1920-1950 гг.).
Основателем административной школы управления стал Анри Файоль (1841—1925) —один из выдающихся представителей менеджмента первой четверти XX века, разработавший основы административного подхода к управлению.
В 1916 году Файоль опубликовал работу «Общее и промышленное управление» .

Классическая, или административная, школа (1920-1950 гг.).
Целью школы было создание универсальных принципов успешного управления работой организации в целом. Принципы:
1. Деление организации на подразделения. Разделять организации на подразделения (отделы, департаменты, звенья) по функциональному принципу.
2. Принцип единоначалия. Работник получает приказы только от одного человека.

Школа человеческих отношений(1930-1950)
Основатели: Паркер Фоллет (1868-1933), Элтон Мейо (1880--1949), Дуглас Мак-Грегор (1906-1964)
В основу школы положены достижения психологии и социологии. В науке управления произошло перемещение усилий: от выполнения технических задач — к отношениям между людьми, т.е. в рамках этого учения предлагалось сосредоточить внимание уже не на задании, а на работнике («человек — главный объект внимания»).

Основные моменты:
Система «взаимных связей и информации», которая должна, с одной
стороны, информировать работников о деятельности и планах
организации, а с другой – предоставлять руководству информацию о
требованиях рабочих;
Беседы «психологических советников» с рабочими. Каждое
предприятие должно иметь штат психологов, к которым работник
может обратиться по любому вопросу.
Организация мероприятий, именуемых «участием рабочих в
принятии решений» - проведение деловых совещаний с участием
рабочих, обсуждение плана работы цеха, участка, т.е. привлечение
рабочих к управлению производством;
Наличие в организации неформальных групп. Формальная
организация создается по воле руководства. Неформальные группы
создаются в рамках формальной организации по
следующим важным причинам: чувство принадлежности,
взаимопомощь, взаимозащита, тесное общение и
заинтересованность.

Школа количественного подхода (с 1950 г.)
Основателем этой школы является Р. Акофф.
Среди сторонников школы также выделяют Л. Берталанфи, Р. Калмана, С.Форрестра, Э. Райфа, С. Саймона. Направление призвано внедрить в управление основные научные школы менеджмента, методы и аппарат точных наук.
Возникновение школы было обусловлено развитием кибернетики и исследований операций. В рамках школы возникла независимая дисциплина-теория управленческих решений. Исследования данного направления связаны
с разработкой.