Непрерывность и преемственность развивающего образования на этапе дошкольного и начального школьного обучения как условие успеш

От того, как будет чувствовать себя ребёнок,
поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания,
что он будет переживать,
зависит весь его дальнейший путь к знаниям.
В.А. Сухомлинский

Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения: основное положение
Основанием преемственности разных ступеней образовательной системы может стать ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования – формирование умения учиться.

Преемственность как одно из условий непрерывного образования
определение общих и специфических целей образования на данных ступенях, построение содержательной единой линии, обеспечивающей эффективное поступательное развитие ребенка, его успешный переход на следующую степень образования
связь и согласованность каждого компонента методической системы образования (целей,
задач,содержания,
методов, средств,
форм организации).

Общая цель непрерывного образования детей дошкольного и начального школьного возраста - это гармоничное физическое и психическое развитие ребёнка, обеспечивающее сохранение его индивидуальности, адаптацию к изменяющейся социальной ситуации,
готовность к активному взаимодействию с
окружающим миром.

Направления деятельности
Преемственность программ, методов, принципов, приемов

Целевая преемственность

Развитие коммуникативных способностей
Формирование любознательности, познавательного интереса
Формирование готовности к саморазвитию
Развитие познавательно-речевых способностей Развитие творческого воображения
Развитие самостоятельности и творческой активности учащихся, привлечение жизненного опыта детей;
Формирование высокой мотивации через включение детей в регулярную учебную поисковую деятельность;
Формирование познавательного интереса, развития способностей к рефлексии, самостоятельному критическому мышлению;
Развитие эмоциональной сферы и творческого воображения
Задачи

Преемственность методов и приемов образовательной деятельности
По подходу к ребенку – личностно-ориентированная технология. Отношение педагогов и детей – это отношение сотрудничества, сотворчества, сопереживания, взаимного уважения. Два субъекта (взрослый, ребенок) действуют вместе, ни один из них не стоит над другим.
По подходу к ребенку – личностно-ориентированная технология. Создает условия, при которых усвоение знаний, формирование умений и навыков выступает как процесс активной, самостоятельной, творческой деятельности, захватывающий ум, волю, чувства, дающий простор индивидуальности личности и ее саморазвитию.

Преемственность методов и приемов образовательной деятельности
По способу организации деятельности – это совместная жизнедеятельность взрослых и детей в интегрированном занятии – игре «Путешествие в удивительное рядом»
По способу организации деятельности – сотрудничество «учитель-ученики-ученики»; поисковая деятельность при взаимодействии с учителем, классом, в целом с его окружением

Преемственность методов и приемов образовательной деятельности.
По преобладающему методу – доминируют активные, проблемно-поисковые, эвристические практические методы
По преобладающему методу – доминируют активные, проблемно-поисковые, эвристические практические методы

Преемственность методов и приемов образовательной деятельности.
Методы стимулирования мотивации деятельности: воспитывающие ситуации; сюрпризный момент; воображаемые ситуации; поощрение, благодарность, доверие, похвала; упражнения.
Вовлечение эмоций в познавательную деятельность

Преемственность методов и приемов образовательной деятельности.
Метод повышения познавательной активности: проблемные ситуации, беседы с элементами дискуссии, метод вопросов проблемного характера, прогнозирование, экспериментирование, решение логических и практических задач
Проблемные ситуации, исследовательская деятельность, самостоятельная деятельность, многоаспектные задания на уроках: на репродуктивном, логическом, проблемном, творческом. Главное – открытие нового знания через проблемную ситуацию (коллизию), использование многообразия методов.

Направления преемственности
Воспитательная работа – приоритетное направление – духовно-нравственное и патриотическое воспитание
Преемственность традиций интеграции с социумом
Система работы с родителями
Организация здоровьесбережения
Преемственность дополнительного образования
Система сопровождения ребенка в детском саду и начальной школе. Мониторинг развития ребенка

Портрет выпускника

Современный национальный воспитательный идеал
Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации

Формы преемственных связей.
1.Знакомство учителя с будущими учениками.
2.Экскурсии дошкольников в школу.
3.Организация совместных интегрированных уроков дошкольников с первоклассниками.
4. «Дни выпускника».
5.Совместное участие первоклассников и детей старшей подготовительной группы в праздниках, играх – соревнованиях, эстафетах.

Формы преемственных связей.
6.Совместные трудовые десанты.
7.Посещение воспитателями и учителями начальных классов уроков и занятий друг у друга.
8.Совместные совещания, педагогические советы, круглые столы с участием педагогов д/с и учителей начальной школы.
9.Проведение занятий в старшей группе
учителем начальной школы.
10.Проведение родительских собраний учителем с родителями будущих первоклассников.

Знакомство учителя с будущими учениками

Совместные интегрированные уроки

Дни выпускника

Совместное участие в играх,праздниках, соревнованиях

Совместные трудовые десанты

Посещение воспитателями и учителями начальных классов уроков и занятий друг у друга

Совместные совещания, педагогические советы, круглые столы

Проведение занятий в старшей группе учителем начальной школы